Os diretores escolares e a integração das tecnologias nas escolas : análise da proficiência, utilização das tecnologias e relação com as práticas dos professores

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Main Author: Piedade, João
Publication Date: 2017
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: http://hdl.handle.net/10451/32280
Summary: Tese de doutoramento, Educação (Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017
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spelling Os diretores escolares e a integração das tecnologias nas escolas : análise da proficiência, utilização das tecnologias e relação com as práticas dos professoresTeses de doutoramento - 2017Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoTese de doutoramento, Educação (Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017A presente investigação enquadra-se no âmbito do programa doutoral em educação no domínio de especialidade de tecnologias da informação e comunicação na educação e procurou desenvolver conhecimentos sobre a utilização das tecnologias digitais em contexto educativo, em particular pelos diretores escolares e professores do ensino básico e secundário português. Assumiu como objetivos estudar os níveis de proficiência e de utilização das tecnologias digitais pelos diretores escolares e os níveis de utilização das mesmas pelos professores, e de explorar adicionalmente a relação entre estes construtos. Pretende-se, ainda, sistematizar um conjunto de fatores apontados por diretores e por professores como os mais relevantes de considerar no processo de integração das tecnologias em contexto escolar. Assim, procurou-se, numa primeira fase e sob um plano teórico trazer à discussão os conceitos relacionados com o cargo, as responsabilidades e a liderança assumida pelo diretor escolar. Posteriormente, centrou-se a discussão nos papéis, crenças e atitudes dos diretores escolares perante as tecnologias digitais e na identificação dos fatores promotores e inibidores de integração das mesmas em contexto educativo. Estruturado segundo uma abordagem metodológica quantitativa, de cariz descritivo e exploratório, envolveu a recolha de dados junto de 133 diretores escolares e 1908 professores do ensino básico e secundário. O processo de recolha de dados organizou-se com base na aplicação, numa primeira fase, de duas escalas organizadas num único instrumento disponibilizado online, a escala de proficiência e a escala de utilização das tecnologias digitais nas práticas de gestão escolar aos diretores escolares, e numa segunda fase, da escala de utilização das tecnologias digitais nas práticas docentes aplicada aos professores. Os resultados evidenciam que os diretores escolares apresentam scores médios favoráveis de autoeficácia e de utilização das tecnologias nas várias dimensões das suas práticas profissionais. Evidenciam, igualmente, níveis elevados de utilização das tecnologias nas práticas dos professores participantes. A análise comparativa, cruzando os resultados dos diretores com os dos professores, permitiu distinguir as escolas com base em diferentes patamares de nível de proficiência tecnológica evidenciada pelos seus diretores e detetar que, no seio destas, a utilização das tecnologias evidenciada pelos seus professores revela-se semelhante ao nível de proficiência revelado pelo dirigente respetivo. Por último, sistematizou-se um conjunto de fatores sinalizados pelos participantes como relevantes para a promoção da utilização das tecnologias em contexto escolar.This research is part of the doctoral program in education in the field of information and communication technologies in education and aimed to develop knowledge about the use of digital technologies in educational context, in particular, by the Portuguese school principals and primary and secondary school teachers. Its objectives were to study the levels of proficiency and the use of digital technologies by school principals and the levels of use of digital technologies by teachers as well as to explore the association between these constructs. It also aims to systematize a set of factors pointed out by principals and teachers as the most relevant to consider in the process of integrating technologies in a school context. Thus, in the theoretical review, the first step was to discuss the concepts related to the position, the formation and the leadership assumed by the school principal. Therefore, the discussion was focused on the roles, beliefs and attitudes of school principals towards digital technologies and on the identification of the factors that promote and inhibit their integration into the educational context. Organized according to a descriptive and exploratory quantitative methodological approach, the study involved the data collection from 133 school principals and 1908 primary and secondary school teachers. The data collection process was organized based on the application of two scales organized into a single online instrument, the scale of proficiency and the scale of use of digital technologies in school management practices for school principals, at a first phase, and in a second phase, of the scale of use of digital technologies in teaching practices applied to teachers. The results shown that school principals present favorable scores of self-efficacy and use of technologies in the many dimensions of their professional practices. They also show high levels of use of technologies in the teachers’ practices. The comparative analysis, crossing the results of the principals and the teachers, permitted to distinguish the schools based on levels of technological proficiency evidenced by their principals and to detect that, within these, the use of the technologies evidenced by their teachers reveals to be similar to the level of proficiency revealed by the respective leader. Finally, we systematized a set of factors signalized by the participants as relevant for promoting the use of the technologies in school context.Pedro, Neuza Sofia Guerreiro, 1981-Repositório da Universidade de LisboaPiedade, João2018-03-09T12:55:04Z201720172017-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/32280TID:101389973porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:50:04Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/32280Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:55:31.081211Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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