Pontuação e compreensão na leitura: um estudo no 1º Ciclo do Ensino Básico

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Main Author: Ramos, Maria Inês Ferreira
Publication Date: 2024
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: http://hdl.handle.net/10773/42794
Summary: O presente estudo pretendia trabalhar a pontuação e a sua relação com a compreensão na leitura. Com a realização deste projeto, queríamos obter resposta para as seguintes questões de investigação: de que forma é que as dificuldades no uso da pontuação por alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico podem influenciar a compreensão dos textos e a leitura expressiva/em voz alta? que estratégias didáticas podemos utilizar para atenuar essas dificuldades? Tínhamos ainda como objetivos de investigação: identificar as principais dificuldades de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico no uso dos sinais de pontuação; relacionar essas dificuldades com os aspetos a melhorar na compreensão de textos escritos e na leitura expressiva/em voz alta; propor estratégias didáticas para atenuar essas dificuldades. Assim, concebemos uma intervenção didática, implementada com uma turma do 4.º ano de escolaridade no ano letivo de 2023-24. Envolvemos os quinze alunos da turma que participaram no nosso projeto em atividades de leitura expressiva/em voz alta e de uso da pontuação. Recorrendo a uma metodologia de investigação de índole qualitativa, baseada no estudo de caso, recolhemos dados relativos aos conhecimentos adquiridos pelos alunos sobre o uso dos sinais de pontuação e a sua influência na leitura expressiva e ao seu desempenho em atividades de leitura em voz alta. A análise de conteúdo dos dados recolhidos revelou que os alunos tinham efetivamente adquirido conhecimento sobre o uso dos sinais de pontuação e a sua influência na leitura expressiva e desenvolvido competências em leitura expressiva/em voz alta, visto o seu desempenho ter melhorado.
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Assim, concebemos uma intervenção didática, implementada com uma turma do 4.º ano de escolaridade no ano letivo de 2023-24. Envolvemos os quinze alunos da turma que participaram no nosso projeto em atividades de leitura expressiva/em voz alta e de uso da pontuação. Recorrendo a uma metodologia de investigação de índole qualitativa, baseada no estudo de caso, recolhemos dados relativos aos conhecimentos adquiridos pelos alunos sobre o uso dos sinais de pontuação e a sua influência na leitura expressiva e ao seu desempenho em atividades de leitura em voz alta. A análise de conteúdo dos dados recolhidos revelou que os alunos tinham efetivamente adquirido conhecimento sobre o uso dos sinais de pontuação e a sua influência na leitura expressiva e desenvolvido competências em leitura expressiva/em voz alta, visto o seu desempenho ter melhorado.This study aimed to deal with punctuation and its relationship with reading comprehension. The project was supposed to help us find answers for the following research questions: how can difficulties in the use of punctuation marks by elementary school students influence their comprehension of texts focused on reading aloud? what teaching strategies can we use to alleviate these difficulties? Our project also had as research objectives: to identify the main difficulties of elementary school students in the use of punctuation marks; to relate these difficulties to aspects to be improved in understanding written texts focused on reading aloud; to propose teaching strategies to alleviate these difficulties. With this purpose, we designed a didactic intervention implemented with a 4th grade class in the 2023-24 school year. We involved the fifteen students in the class who took part in our project in activities focused on reading aloud and the use of punctuation. Using a qualitative research methodology based on a case study, we collected data on the students' knowledge of the use of punctuation marks and their influence on expressive reading and on their performance in read-aloud activities. The content analysis of these data revealed that the students had effectively acquired knowledge about the use of punctuation marks and their influence on expressive reading and had developed skills in reading aloud, as their performance had improved.Cette étude avait pour but de traiter de la ponctuation et de sa relation avec la compréhension de la lecture. Le projet était guidé par des questions de recherche: comment les difficultés d'utilisation de la ponctuation par des élèves de l'école primaire peuvent-elles influencer leur compréhension des textes et leur lecture à haute voix ? quelles stratégies d'enseignement pouvons-nous utiliser pour atténuer ces difficultés ? Il y avait aussi des objectifs de recherche: identifier les principales difficultés des élèves de l'école primaire dans l'utilisation des signes de ponctuation; relier ces difficultés à des aspects à améliorer en ce qui concernait la compréhension des textes écrits et la lecture à haute voix ; proposer des stratégies d'enseignement pour atténuer ces difficultés. Par conséquent, on a préparé une intervention didactique mise en oeuvre dans une classe de CM1 au cours de l'année scolaire 2023-24. On a engagé les quinze élèves de la classe qui ont participé à notre projet dans des activités de lecture à haute voix et d'utilisation de la ponctuation. En utilisant une méthodologie de recherche qualitative basée sur une étude de cas, on a recueilli des données sur les connaissances des élèves concernant l'utilisation des signes de ponctuation et leur influence sur la lecture expressive, ainsi que sur leur performance dans les activités de lecture à haute voix. L'analyse de contenu des données collectées a révélé que les élèves avaient effectivement acquis des connaissances sur l'utilisation des signes de ponctuation et leur influence sur la lecture expressive et qu'ils avaient développé des compétences en lecture à haute voix, puisque leur performance s'était améliorée.2024-11-12T10:32:36Z2024-07-05T00:00:00Z2024-07-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10773/42794porRamos, Maria Inês Ferreirainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-11-18T01:47:59Zoai:ria.ua.pt:10773/42794Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T19:14:22.291826Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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