Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo : estratégias de integração curricular na disciplina de Desenho A do 12º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Verdier, Maria Teresa Coelho de, 1979-
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/10305
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2013
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spelling Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo : estratégias de integração curricular na disciplina de Desenho A do 12º anoEnsino do desenhoCultura visualEducação artísticaRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2013Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2013O presente relatório centra-se na conceção e desenvolvimento do projeto pedagógico Do mundo para a sala de aula, da sala de aula para o mundo, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino das Artes Visuais da Universidade de Lisboa. O projeto, integrado na lecionação de Desenho A, foi conduzido com uma turma de alunos do 12º ano do curso de Produção Artística, especialização em Cerâmica, da Escola Secundário Artística António Arroio, no ano letivo 2012-2013. O principal objetivo deste projeto foi potenciar nos alunos o desenvolvimento de processos de apropriação artística, através da exploração de materiais (imagens, textos, objetos) recolhidos por eles, de modo a serem capazes de criar publicações próprias. Na base da dinamização deste projeto esteve a conceção de currículo integrado proposta por Bernstein (1986). Na linha das pedagogias ativas, integrámos e interrelacionámos, de forma estreita, os conteúdos e competências inerentes ao programa da disciplina de Desenho A, com as vivências e interesses dos jovens alunos, assim como com variados aspetos da sua cultura visual. A partir de uma abordagem do ensino-aprendizagem do Desenho inscrita numa perspetiva pluricultural da educação artística, procurámos proporcionar aos alunos, no próprio espaço-tempo escolar, uma vivência multidimensional e ativa da escola. Apesar do peso que a estrutura do sistema de ensino exerce na atividade docente, concluímos que os professores podem contribuir, de forma decisiva, para a mudança na escola através de projetos desta natureza, e em particular através da promoção de vivências em sala de aula, que aprofundem a democratização do ensino das artes e multipliquem os espaços de significação do trabalho escolar.The present report focuses on the design and development of the pedagogical project From the world to the classroom, from the classroom to the world, conceived in the scope of Supervised Teaching Practice of the Visual Arts Teaching Master of the University of Lisbon. The project, integrated in the subject of Drawing A, was carried out with a class of students from the 12th year of Artistic Production, specialty in Ceramics, at the Artistic High School Antonio Arroio, in the academic year 2012-2013. The main goal of this project was to empower students to develop artistic appropriation procedures, through exploration of materials (images, texts, objects) collected by them, so they were able to create their own publications. On the basis of the dynamization of the project was the concept of integrated curriculum proposed by Bernstein (1986). In agreement with the active learning pedagogies, we closely integrated and interconnected the content and skills inherent to the subject Drawing A with the experiences and interests of the young learners, as well as with various aspects of their visual culture. Based on a drawing learning approach enrolled on a pluricultural perspective of art education, we seek to provide students with a multidimensional and active experience of the school, in the school space-time itself. Despite the weight that the educational system structure has in the teaching activity, we conclude that, through this kind of projects and, in particular, promoting classroom experiences, teachers can play a relevant role in educational change, deepening democratization of art teaching and multiplying the meaning of school work.Melo, Benedita Portugal eSousa, Ana deRepositório da Universidade de LisboaVerdier, Maria Teresa Coelho de, 1979-2014-01-27T17:15:49Z20132013-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/10305TID:201367823porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:05:10Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/10305Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:34:48.454635Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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