Géneros Textuais: Análise Linguística e Produção Textual Orientada (O Caso de Ensino de Português em Angola)

• Main Author: Filipe, Luzonzo
• Publication Date: 2024
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10362/176201
• topic: Géneros de texto; Interacionismo Sociodiscursivo; Ensino de escrita; Produção textual; Português em Angola; Modelo didático de género; Sequências didáticas; Interacionismo Sociodiscursivo; Produção textual escrita; Text genres; Genre didactic model; Didactic sequences; Sociodiscursive Interactionism; Written textual production; Portuguese in Angola; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

Enquadrado na área de Linguística e Ensino de Língua, privilegiando o quadro teórico e os instrumentos de análise do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), especialmente, os trabalhos realizados no campo do ensino de língua através de géneros de texto, Bronckart (1997/1999, 2005), Schneuwly e Dolz (2004). Este trabalho destina-se ao ensino do Português, particularmente, ao de produção textual (PT) na modalidade de escrita, em Angola. Trata-se de uma proposta de ensino de língua a ser implementada, pela primeira vez, nesse país lusófono. A pesquisa tem como objetivo fundamental apresentar modelos didáticos de género (MDG) e sequências didáticas (SD) que possam servir de apoio metodológico na disciplina de Português, no contexto do Ensino Secundário Angolano atual, e de acordo com o perfil sociolinguístico dos discentes. Este trabalho visa contribuir para o desenvolvimento da competência de escrita dos aprendentes. A pesquisa abrange apenas o 2.º Ciclo do Ensino Secundário (10.ª, 11.ª e 12.ª classes) por ser um nível de transição do Ensino Geral para o Ensino Superior. Com o intuito de apresentar soluções adequadas que possam ir ao encontro da realidade sociolinguística dos discentes, a investigação consubstancia-se em três vertentes fundamentais: a análise textual dos géneros, a análise do perfil sociolinguístico dos aprendentes e a elaboração de propostas didáticas a serem postas em prática. Para podermos articular o estudo com os programas oficialmente estabelecidos, efetuámos uma breve análise destes documentos oficiais com intuito de identificarmos os objetivos gerais traçados, os géneros de textos neles propostos e as atividades de escrita e de PT recomendadas. Por não notarmos um trabalho que refletisse a visão atual de ensino de géneros, e, na pretensão de diversificarmos os géneros para a nossa pesquisa, selecionámos os artigos de opinião (AOP, dos manuais), os de divulgação científica (ADC) e, ainda, os recontos (REC). Nos géneros AOP e ADC utilizámos um corpus de dez textos, e, no REC 42 textos escritos pelos próprios alunos. A estes, adicionámos um texto-fonte para o género resumo escolar (RES). A análise textual incidiu fundamentalmente sobre os marcadores de géneros. Ao nível do perfil sociolinguístico dos aprendentes, procurámos saber as línguas em uso (a materna, a segunda e a de uso corrente), a língua que os pais falam, os seus hábitos de escrita e de leitura. Os resultados obtidos da análise textual dos géneros foram favoráveis à construção dos respetivos MDG e SD. A pesquisa apurou que os aprendentes da zona urbana têm todos o Português como língua materna e utilizam-na no seu quotidiano; já os alunos das zonas rurais possuem maioritariamente uma das línguas nacionais como língua materna e usam-nas no seu dia a dia. As atividades de leitura e de escrita, em contexto extraescolar, não são praticadas. Portanto, no percurso efetuado sobre a revisão da literatura, foi-nos possível tecer uma série de considerações sobre os géneros estudados, e, tendo em consideração os resultados obtidos da análise do perfil sociolinguístico, fomos conduzidos a conceber propostas didáticas práticas, que são ferramentas de trabalho a serem aplicadas em salas de aula na conjuntura angolana.