Pode uma nova metodologia de ensino melhorar resultados? Avaliação microeconométrica do sucesso escolar

• Main Author: Nunes, Alcina
• Publication Date: 2008
• Other Authors: Fernandes, Paula Odete
• Format: Article
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10198/1041
• topic: Metodologias de ensino; Avaliação microeconométrica; Propensity score matching; Program evaluation; Microeconometrics evaluation

No ano lectivo de 2004/2005,a Declaração de Bolonha inspirou a introdução de uma nova metodologia de ensino num dos cursos leccionados por uma instituição de ensino superior em Portugal. Assim, seguindo as lições da literatura de avaliação microeconométrica, adopta-se a metodologia de Propensity Score Matching para realizar de um processo de avaliação do impacto da filosofia de ensino no sucesso escolar dos alunos a ela sujeitos. Os resultados mostram que a introdução de uma nova metodologia de ensino melhorou as taxas de aprovação dos alunos sujeitos a uma medida que tem na base a participação obrigatória nas aulas, um maior acompanhamento do aluno pelo docente e uma avaliação contínua. De facto, o observa-se para alunos sujeitos à medida uma maior percentagem de notas positivas quando comparados com os colegas dos restantes cursos leccionados pela instituição. No entanto, quando se compara a qualidade dessas taxas de aprovação os resultados não são tão óbvios. Mesmo que o aluno sujeito à medida alcance uma classificação positiva tal é frequentemente mais baixa relativamente aquela obtida pelos colegas não expostos.