Interdisciplinaridade entre ciências naturais e matemática no 2º ciclo : práticas letivas dos professores num contexto de trabalho colaborativo

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Main Author: Mendes, Marco Miguel da Silva, 1976-
Publication Date: 2016
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
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Summary: Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017
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spelling Interdisciplinaridade entre ciências naturais e matemática no 2º ciclo : práticas letivas dos professores num contexto de trabalho colaborativoTeses de doutoramento - 2017Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoTese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017O objetivo do estudo é compreender, num contexto de trabalho colaborativo, como é que professores que lecionem Ciências Naturais e Matemática fazem uma gestão articulada dos programas das duas disciplinas, através de propostas de tarefas interdisciplinares e entender a evolução dessas práticas. O estudo parte de um problema inicial centrado na questão, “De que forma a interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Matemática, no 2ºCiclo, através da proposta de tarefas comuns às duas disciplinas, num contexto de trabalho colaborativo, poderá contribuir para evolução das práticas letivas dos professores?”. O currículo, o desenvolvimento curricular, a educação em ciências e matemática, a inovação curricular, a interdisciplinaridade, o conhecimento profissional do professor e a prática letiva/reflexão sobre a prática, constituem os domínios da fundamentação teórica da investigação. A metodologia do estudo é qualitativa, de paradigma interpretativo, constituindo cada uma das duas professoras um estudo de caso. Recorre-se a um contexto de trabalho colaborativo como estratégia para a realização do estudo, entre as professoras de Ciências Naturais e Matemática, do 2ºCiclo, e o investigador. Ao longo de um ano letivo discutiram, elaboraram e planificaram tarefas interdisciplinares entre as duas disciplinas, refletindo a sua ação prática interdisciplinar. As professoras usam a interdisciplinaridade em sala de aula, valorizando-a, por exemplo, como estratégia de reutilização, aplicação e exploração de conteúdos de ambas as disciplinas, assim como catalisador de motivação e autonomia dos alunos. Existe agora uma abordagem interdisciplinar ao trabalho com uma intencionalidade pedagógica diferente, nomeadamente, na coerência de articulação de conteúdos dada à sequência de tarefas interdisciplinares propostas, na construção das próprias tarefas, na preparação teórica e prática da sua exploração em sala de aula e na discussão da implementação das tarefas em espaço ação. O contexto colaborativo envolveu as professoras num trabalho de discussão e reflexão da ação prática, permitindo clarificar e aprofundar o conhecimento instrucional da ação letiva interdisciplinar das professoras.The objective of this study is to realize how teachers who teach Natural Science and Mathematics may design a coordinated management of both curricula, through interdisciplinary task proposals, in a collaborative working situation, and to understand the progression of these practices, as well. The study emerges from an initial problem centered on the question, "How may the interdisciplinary teaching interaction between Natural Science and Mathematics contribute to the advancement of teaching practices, in the 2nd cycle of studies, by proposing common tasks to both disciplines in a collaborative teaching method?”. Curriculum, curriculum development, education in sciences and mathematics, curriculum innovation, interdisciplinary, professional knowledge of the teacher and teaching practice / reflection on practice, are the fields of theoretical basis research. The study methodology is qualitative, of interpretative paradigm, being each teacher case study. A collaborative working context was adopted as a strategy for the achievement of the study, teachers of Natural Science and Mathematics, in the 2nd cycle of studies, and the investigator. Over a school year discussed, developed and plan interdisciplinary work between the two disciplines, reflecting their interdisciplinary practice action. The teachers use interdisciplinary work in classroom, valuing it, for example, as reuse strategy, application and exploitation of content of both disciplines, as well as a catalyst of motivation and autonomy of students. There is, after the study, an interdisciplinary approach to work with a different pedagogical intentionality, in particular the consistency of articulation of contents given to the sequence of interdisciplinary tasks proposed, in the construction of the combined duties, in the theoretical and practical preparation for their development in the classroom and discussion of implementation of tasks. The collaborative context involved the teachers in the discussion and reflection of their practical action, allowing clarifying and deepening the knowledge of the interdisciplinary instructional teaching action of both teachers.Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaMendes, Marco Miguel da Silva, 1976-2017-05-02T19:29:39Z201720162017-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/27571TID:101389582porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:38:25Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/27571Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:50:00.307457Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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