Manuais escolares de ciências físicas e naturais do oitavo ano de escolaridade:uma perspetiva em ação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Figueiredo, Orlando José Martins Garganta
Data de Publicação: 2014
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/10524
Resumo: Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014
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spelling Manuais escolares de ciências físicas e naturais do oitavo ano de escolaridade:uma perspetiva em açãoDidáctica das ciênciasManuais escolaresTeses de doutoramento - 2014Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014Este projeto consta de dois estudos de caso correspondentes a um manual escolar de Físico-Química e outro de Ciências Naturais, do 8.º ano de escolaridade. A principal finalidade é compreender que discurso é veiculado pelos dois manuais escolares em relação a três dimensões de análise: (1) Natureza da ciência; (2) Paradigmas ecológicos e (3) Conceções de ensino e aprendizagem. O construtivismo é o paradigma teórico subjacente a todos os aspetos deste estudo. Tomado como teoria explicativa das construções discursivas capazes de gerar realidades sociais distintas, como paradigma educativo, como justificativo metodológico e como espaço de emergência de uma crítica ideológica e social. É no âmbito das possibilidades deste quadro teórico que o trabalho foi desenvolvido. Para alcançar os objetivos da investigação, procedi à construção de uma heurística multifocal inspirada na perspetiva do investigador e nas vozes dos diferentes participantes referentes à sua interpretação localizada do manual escolar. Socorri-me de uma metodologia de índole interpretativa; à hermenêutica das construções textuais do manual escolar, acrescentei a hermenêutica dos professores, alunos e autores procurando uma diversidade de olhares capazes de fazerem emergir no meu espírito ideias e sugestões que não alcançaria num processo monológico. Numa análise sintética final, discuti a articulação dos diferentes discursos no âmbito das três dimensões de análise, da relação entre manuais escolares e na sua relação com a escola e a sociedade. Os resultados evidenciam que os manuais escolares são veículos de perpetuação dos discursos hegemónicos instalados e contribuem, de forma significativa, para a reprodução das relações de poder e de dominação internas e externas (sobre o mundo não humano) das sociedades humanas. A ciência surge associada a imagéticas tradicionais e tida como uma soteriologia capaz de resolver a generalidade dos problemas ecológicos. As conceções de ensino e aprendizagem mostram-se tradicionais e contribuem para o fortalecimento das tipologias discursivas referidas.This project entails two case studies related to two 8th grade textbooks, one of Physics and Chemistry and the other of Natural Sciences. The main goal is to understand the typology of discourse conveyed by both textbooks within three analytical dimensions: (1) Nature of science; (2) Ecological paradigms and (3) Teaching and learning conceptions. Constructivism is the theoretical paradigm which underlies all the aspects of this study. It is n explanatory theory of the discursive constructions capable of generating distinctive social realities, as an educational paradigm, as a justified methodological action and as an environment where a social and ideological criticism is allowed to emerge. It is within the possibilities of this theoretical framework that this work was carried out. To achieve the objectives of this research work, I created a multifocal heuristic procedure based on the perspective of the researcher and on the voices of the different participants about their localized interpretation of the textbooks. I used an interpretative methodology. In order to attain a diversity of points of view capable of forming, in my spirit, ideas and suggestions impossible to emerge on a monological process, I added the hermeneutics of teachers, students and authors to the hermeneutics of textual constructions of the textbook. A final synthetic analysis discusses the articulation of different discourses within the three dimensions of analysis, the between the two textbooks and their relationship with school and society. The results show that textbooks are suitable vehicles for the perpetuation of hegemonic discourses and contribute significantly to the reproduction of internal and external (on the non-human world) relations of power and domination of human societies. Science is associated with traditional imagery and it is taken as a soteriology able to resolve the majority of ecological problems. The conceptions of teaching and learning are traditional and contribute to the strengthening of these discursive typologies.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT, SFRH/BD/47135/2008)Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaFigueiredo, Orlando José Martins Garganta2014-02-12T14:22:35Z20142014-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/10524TID:101280637porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:06:04Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/10524Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:34:59.011754Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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