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O papel das tecnologias na aprendizagem da matemática em alunos com síndrome de asperger - estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Rui Miguel de Figueiredo
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/8948
Resumo: Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no Secundário
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spelling O papel das tecnologias na aprendizagem da matemática em alunos com síndrome de asperger - estudo de casoCalculadora gráficaAutismoAspergerEnsino profissionalDissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no SecundárioO presente trabalho tem como principal objetivo tentar compreender o impacto que a utilização da calculadora gráfica tem na aprendizagem da matemática num aluno com necessidades educativas especiais do espectro do autismo, portador de Síndrome de Asperger, sendo este um estudo de caso. Pretende-se ainda caracterizar novas metodologias de ensino, em situações de acompanhamento de alunos com necessidades educativas especiais e alargar o debate deste tema à comunidade científica e educacional. É feita uma abordagem teórica sobre vários temas, no que diz respeito ao autismo, à motivação para a aprendizagem da matemática, às funções, à modelação, ao contributo das calculadoras gráficas como instrumento matemático e à génese instrumental. O estudo tem por base uma metodologia de natureza qualitativa, assente num estudo de caso, baseado em dados recolhidos durante a realização de atividades propostas. Num período anterior à implementação das atividades, a calculadora gráfica foi utilizada e explorada pelo aluno, permitindo uma melhor implementação da mesma durante o processo de recolha de dados. Da análise de dados, observa-se em ação a génese instrumental, visto que o aluno consegue compreender as potencialidades da calculadora gráfica e como as pode utilizar em seu proveito, na resolução das atividades propostas. Como conclusão, é possível verificar que o aluno consegue dominar o uso da calculadora, o que lhe permite entender e manipular conceitos como a monotonia de funções, assintotas e domínios.Faculdade de Ciências e TecnologiaDomingos, AntónioRUNAlmeida, Rui Miguel de Figueiredo2013-02-22T14:26:45Z20122012-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10362/8948porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-05-22T17:12:35Zoai:run.unl.pt:10362/8948Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T16:43:25.225265Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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