Envolvimento dos alunos na escola. Um estudo sobre o 2.º Ciclo do Ensino Básico na ilha de São Miguel

• Autor(a) principal: Misturada, Beatriz da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.3/6804
• topic: Envolvimento do Aluno na Escola; Sucesso Escolar

O envolvimento do aluno na escola tem vindo a despertar algum interesse perante a comunidade da Educação, pelo seu papel protetor dos trajetos escolares. Neste âmbito, também o estudo da relação entre o envolvimento do aluno e feedback dos professores e o envolvimento do aluno e apoio parental têm merecido a atenção dos investigadores considerando as suas repercussões na vida escolar do aluno como também a sua ligação com o sucesso escolar. Posto isto, o objetivo da presente investigação é caracterizar o envolvimento de alunos do 2.º ciclo da ilha de São Miguel, em função de variáveis sociodemográficas e escolares, feedback dos professores, apoio parental e sucesso escolar. A amostra da presente investigação contou com 257 alunos, de ambos os géneros, do 2.º ciclo do ensino básico, especificamente, o 6.º ano de escolaridade de três escolas de três concelhos da ilha de São Miguel. Os dados foram obtidos através de um questionário, onde foram agregadas três escalas diferentes com o objetivo de estudar o envolvimento do aluno na escola, o feedback dos professores e o apoio parental, e uma parte destinada à caracterização sociodemográfica e escolar do aluno (género, idade, escola, número de reprovações, escolaridade dos pais e classificações de português e matemática). Em termos de resultados mais relevantes, regista-se que os alunos se manifestam tendencialmente envolvidos, não existem diferenças quanto ao género, o envolvimento cognitivo diminui com a progressão na idade e os comportamentos disruptivos tendem a aumentar. Os alunos sem reprovação obtém valores mais elevados na dimensão cognitiva e os com reprovação obtém mais valores elevados na dimensão comportamental. Os resultados também demonstram que quanto mais elevada a escolaridade dos pais, maior o envolvimento agenciativo e o cognitivo. Em relação ao feedback dos professores e ao apoio parental, os resultados indicam uma associação positiva entre estas variáveis e o envolvimento do aluno, sendo preditoras desta última variável.