Museus de ciência e escolas:um diálogo possível?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Faria, Cláudia
Data de Publicação: 2013
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/8644
Resumo: Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013
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spelling Museus de ciência e escolas:um diálogo possível?Teses de doutoramento - 2013Tese de doutoramento, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013Este estudo teve como finalidade contribuir para uma maior compreensão da relação possível entre os museus de ciência e as escolas, nomeadamente pela reflexão acerca do papel a desempenhar pelos diferentes atores envolvidos nesta complexa relação educativa, no sentido de potenciar um esforço conjunto pela educação em ciência. Com esse objetivo foram efetuados quatro estudos empíricos: nos dois primeiros obteve-se uma visão geral da forma como as visitas escolares decorrem; no terceiro foram avaliados os impactes dum curso de formação, oferecido por um Centro de Ciência, na organização de visitas escolares; no quarto estudo, foi implementada e testada uma atividade que promoveu a complementaridade entre a escola e o museu, pela exploração da história da ciência. Estes estudos assentaram na observação como método principal de recolha de dados, sendo utilizados de forma complementar a entrevista, o questionário e a análise de documentos. Destes estudos ressaltaram três aspetos: i) os museus de ciência apresentam recursos únicos que, pela sua ligação ao mundo real, possibilitam a mobilização de saber cultural, científico e tecnológico para a compreensão da realidade e da ciência; ii) existe um desfasamento entre o que é sugerido na literatura e o que foi observado nas visitas escolares, nomeadamente pela ausência de controlo por parte dos alunos da sua agenda de aprendizagem, e pela postura passiva assumida pelo professor; iii) a participação numa formação na qual foi discutida de forma crítica a exploração das exposições, ajudou os professores a capitalizar sobre as oportunidades oferecidas por estas instituições. Neste trabalho é proposta uma visão da colaboração escola/museu como um projeto educacional, no qual o professor, como profissional da educação, deverá assumir um papel preponderante como mediador das aprendizagens, e o educador do museu, como especialista das exposições, assume um papel de facilitador da sua exploração, com o objetivo de se criarem situações de aprendizagem capazes de promover uma experiência facilitadora da construção de um significado pessoal acerca da ciência.This study aimed at further understanding the relationship between schools and museums, enhancing the reflection concerning the role that each educational actor should play within this complex educational relationship and contributing for the improvement of science education. With this aim in mind, four empirical studies were developed. The first two contributed for enlarging our knowledge concerning school visits’ to the museums. The third one aimed at knowing the impact that a workshop boosted by a Science Center had on teachers’ organization of school visits to museums. Finally, the fourth study consisted on the development, implementation and evaluation of an activity aimed at exploring the history of science and at establishing a bridge between the school and the museum. All the studies mainly used observational methods for collecting data, which were complemented with interviews and questionnaires and document analysis. Three main results were: 1) science museums do present unique resources connected to the real world. This resources facilitate the mobilization of cultural, scientific and technological knowledge which contributes for a deeper understanding about the real world and science; ii) school visits are not aligned with theoretical suggestions. Indeed, students lacked a learning agenda when experiencing the visit and teachers adopted a passive role in organizing and managing the visit; iii) teachers’ participation in workshops where they have the opportunity for critically discuss and explore museum exhibitions is an important means for helping them organizing and managing visits that enlarges its learning potentials. From these results, we propose that the collaboration between school and museums should be seen as an educational project. According to this view, teacher, as an educational actor, has to assume a key mediating role between the school and the museums; the museum educator, as an exhibition expert, has to adopt a facilitating role aimed at enacting learning situations and at facilitating learning experiences which will impact on students’ personal understanding of science.Chagas, Isabel, 1952-Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaFaria, Cláudia2013-06-20T08:48:24Z20132013-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/8644TID:101425368porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T12:59:34Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/8644Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:32:45.627691Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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