Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ 1 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP 1 Repositório Hórus 1 Repositório Institucional da UFPR 1 Repositório Institucional da UNESP 1 Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) 1 Mais ... Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) 1 Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) 1 Ver todos ... menos ...

Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens 1

Alcoforado, Maria Leticia Guedes 1 Barrozo, Naiara Martins 1 Carvajal Aldaz, Marco Vinicio 1 Mendonça, Edinamária Conceição 1 Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain 1 Rego, Junia Motta Antonaccio Napoleão do 1 Mais ... Silva, Rodrigo Aparecido Ribeiro da [UNESP] 1 Siqueira, Vanderlei de 1 Ver todos ... menos ...

Nascimento, Naira de Almeida 1

Tese 5 Dissertação 3

Português 8

Adolfo Caminha 1 Antropofagia cultural 1 Análise do discurso 1 Análise do discurso literário 1 Authors, Brazilian - Paraná (Brazil) - Criticism and interpretation 1 Barreto, Lima, 1881-1922 1 Mais ... Brazilian literature - French influences 1 Brazilian poetry - Paraná (Brazil) - 19th century - 20th century 1 Charque 1 Chronique 1 Civilization, Modern - 19th century - 20th century 1 Civilização moderna - Séc. XIX - Séc. XX 1 Colégio Estadual Liceu de Maracanaú A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa. 1 Comércio 1 Comércio internacional 1 Crônica 1 Cultura brasileira - influência americana 1 Cultura brasileira - influência francesa 1 Cultura na literatura 1 Culture in literature 1 Curitiba (Brazil) - Civilization - History 1 Curitiba (PR) - Civilização - História 1 Diary 1 Discourse analysis, Literary 1 Diário 1 Diários portugueses 1 Educação e Estado - Brasil - 1549-1930 1 Educação e Estado - Brasil - 1930-2007 1 Ensaio 1 Ensino médio - Maracanaú(CE) 1 Ver todos ... menos ...

LINGUA PORTUGUESA 1