Repositório Institucional da UFRRJ 2 Repositório Institucional da UFBA 1 Repositório Institucional da UFG 1 Repositório Institucional da UFJF 1 Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) 1 Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) 1 Mais ... Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) 1 Ver todos ... menos ...

Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola 2 Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade 1 Programa de Pós-graduação em Artes 1 Programa de Pós-graduação em Educação (FE) 1

Duprat, Sonia Pires 1 Ferreira, Sandra Maria Morgado 1 Marinho, Mariana Paiva 1 Nicolodi, Elaine 1 Nunes, Lucila Maria Teixeira 1 Pereira, Waldileia do Socorro Cardoso 1 Mais ... Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain 1 Vieira, Elza Helena Martins 1 Ver todos ... menos ...

Gregório, Sandra Regina 1 Oliveira, João Ferreira de 1 Pifano, Raquel Quinet de Andrade 1 Souza, Nádia Maria Pereira de 1 Tavares, Maurício Nogueira 1

Dissertação 6 Tese 2

Português 8

Agropecuária 1 Arquitectura religiosa minería 1 Arquitetura religiosa mineira 1 Arte sacra e religiosa 1 Arte sagrado y religioso 1 Avaliação 1 Mais ... Avaliação educacional 1 EDUCACAO 1 Colégio Estadual Liceu de Maracanaú A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa. 1 Educational evaluation 1 Educação e Estado - Brasil - 1549-1930 1 Educação e Estado - Brasil - 1930-2007 1 Egressos 1 Enseñanza Media 1 Ensino Médio 1 Ensino de Ciências 1 Ensino de segundo grau 1 Ensino de segundo grau - Avaliação 1 Ensino do 2º grau 1 Ensino médio - Maracanaú(CE) 1 Ensino profissional - Maracanaú(CE) 1 Escolas - Organização e administração - Maracanaú(CE) 1 Estágio docência 1 Evaluación 1 Formação docente 1 High school courses 1 Identidad 1 Identidade 1 Iglesia Matriz de São Manoel 1 Igreja Matriz de São Manoel 1 Ver todos ... menos ...

Agriculture and animal husbandry 1 Graduate students 1 Interdisciplinary 1 Results 1 didactic transposition 1 teaching-learning process 1

ARTES 1 Cinema 1 Ciências Humanas 1 Cultura 1 PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL 1 Educação 1