Contribuições de uma sequência de atividades para o ensino das operações de adição e subtração de números inteiros para alunos com TDAH

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Rezende, Lucinei Marques de
• Orientador(a): Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp
• Banca de defesa: Quartieri, Marli Teresinha, Schwertner, Suzana Feldens, Kuhn, Malcus Cassiano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGECE;Ensino de Ciências Exatas
• Palavras-chave em Português: Educação matemática inclusiva; Conjunto dos números inteiros; Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); Software pife matemático; Integer sets; Pife mathematical software; Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD); Inclusive education
• Área do conhecimento CNPq: CET
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/2947

Considerada a época em que os professores e alunos estão inseridos, fazer uso das tecnologias pode ser produtivo aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, utilizá-las em sala de aula pode ser uma estratégia para estimular o raciocínio e explorar áreas que, muitas vezes, são rejeitadas por alunos, como a Matemática. Assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, abarca um estudo de operações no conjunto dos números inteiros envolvendo uma sequência de atividades, bem como a exploração do software "Pife Matemático". A prática pedagógica teve como objetivo geral investigar as contribuições de um conjunto de atividades e recursos no processo de ensino das operações de adição e subtração com números inteiros, para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de uma Sala de Recursos Multifuncionais. Nesse contexto, foi proporcionada uma prática a três alunos que frequentavam a Sala de Recursos Multifuncionais no contraturno, matriculados no 7o Ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública de Vera – MT. Em adição, por meio dos objetivos específicos, buscou-se elaborar e explorar uma sequência didática, bem como avaliar as possíveis contribuições da utilização do software "Pife Matemático" para o desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes com TDAH. Para o levantamento dos dados, utilizaram-se atividades escritas, envolvendo operações com números inteiros e a exploração do software "Pife Matemático", além de observações feitas no diário de campo, gravações de áudios e fotos. Os dados coletados, por meio desses instrumentos, aliados aos encontros da prática pedagógica, foram descritos e analisados a partir dos pressupostos da análise descritiva. Mediante a análise dos dados, emergiram os seguintes resultados: a) os alunos, antes da intervenção pedagógica, apresentavam dificuldades acerca de alguns conceitos referentes ao conjunto dos números inteiros, como os sinais positivo e negativo nas operações, nas atividades mais expositivas, abstratas, em situações em que se faziam necessárias mais concentração, leitura, interpretação; b) os estudantes também demonstravam insegurança e medo de errar, expressando isso de forma frequente; c) as atividades, desenvolvidas durante a prática pedagógica, atenderam significativamente à expectativa de construir a compreensão dos conceitos, especialmente, aquelas vinculadas a contextos reais,porém, os alunos ainda tinham dificuldades de identificar os números positivos e negativos; d) com a exploração do software "Pife Matemático", os estudantes se mostraram predispostos e motivados a aprender os conceitos e operações com os números inteiros. Neste sentido, houve aumento na quantidade de acertos nas atividades propostas. Por conseguinte, o software "Pife Matemático" se revelou uma possibilidade para o ensino de conceitos, operações e situações problemas que envolvessem operações com números inteiros para os alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).