O problema da incerteza na medida no ensino médio: uma proposta para o ensino

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Alves, Marcio José
• Orientador(a): Laburú, Carlos Eduardo
• Banca de defesa: Fujii, Américo Tsuneo, Toginho Filho, Dari de Oliveira, Camargo Filho, Paulo Sérgio de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Londrina; Londrina
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Nacional Profissionalizante em Ensino de Física
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Física - Estudo e ensino; Medição; Conceitos; Physics - Study and teaching; Mensuration; Concepts
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2447

O presente estudo aborda “o problema da incerteza na medida no ensino médio” e propõe uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativo (UEPS) acerca do assunto. O objetivo desta proposta pedagógica é introduzir conceitos relativos às incertezas inerentes ao processo de medição, conhecimento visto como essencial para uma melhor compreensão dos experimentos quantitativos, e por consequência dos conceitos físicos. Participaram desse estudo alunos de Física do 1° ano do ensino médio do Colégio Estadual Professora Adélia Dionísia Barbosa, lotado no município de Londrina, no estado do Paraná. As principais constatações deste trabalho são: (i) é possível introduzir conceitos relativos às incertezas inerentes ao processo de medição, no ensino básico; (ii) as UEPS e a experimentação, alicerçadas por investigações da Educação Científica, que também abarcam o ensino de Física, podem contribuir para a aprendizagem significativa dos conceitos físicos e para a motivação dos alunos nas aulas de física do ensino médio.