Representações sociais de solo e educação ambiental nas séries iniciais do ensino fundamental em Pato Branco - PR
Ano de defesa: | 2012 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Pato Branco |
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/414 |
Resumo: | Reconhecendo a importância que o solo tem na manutenção dos ecossistemas é essencial que esse tema seja trabalhado no contexto ambiental pelas instituições de ensino fundamental, levando em consideração o conhecimento que os alunos já possuem inter-relacionando-os ao conhecimento científico. Assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar as representações sociais de solo por parte dos professores das séries iniciais de Ensino Fundamental da rede municipal de Pato Branco – PR, buscando relacioná-las a prática pedagógica em educação em solos e educação ambiental. Para atingir os objetivos da pesquisa, a metodologia foi construída com base na utilização de questionários, análise dos subsídios escolares (planejamento e livro didático) e realização de grupo focal. Os resultados apontados pela pesquisa indicaram que existem falhas e erros conceituais nos subsídios escolares, não estando de acordo com o que é proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais e Meio Ambiente. Com relação as representações sociais de solo e educação ambiental, identificadas por meio dos questionários e do grupo focal, verificou-se que existe diferença entre as representações dos professores, o que ocasionou a formação de dois grupos distintos. O grupo da área rural apresentaram características de envolvimento com o solo no contexto ambiental voltado as questões de preservação para plantio e colheita, o que demonstra uma forte relação de sobrevivência estabelecida por esses sujeitos em relação ao solo e meio ambiente. Já os professores da área central e periférica indicaram que o solo é um recurso natural para utilização do ser humano. Esses indicativos possuem forte influência na maneira com que cada um desses grupos utiliza e percebem o solo em sua vivência social e comunitária. Foi identificado que a representação social dos professores influencia na prática pedagógica, isto é, na maneira como conduzem as atividades e valorizam esse recurso natural. De maneira geral, os professores manifestaram ter dificuldades de compreender o solo e ensiná-lo com coerência, pois expressaram possuir pouco conhecimento para desenvolverem esse tema aliado ao contexto ambiental. |