Formação integral nas pesquisas sobre pedagogia da alternância

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Mattos, Luciane Maria Serrer de
• Orientador(a): Lima Filho, Domingos Leite
• Banca de defesa: Vendramini, Celia Regina , Lima Filho, Domingos Leite , Souza, Maria Antônia de , Bernartt, Maria de Lourdes , Amorim, Mario Lopes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação rural; Universidades e faculdades - Pós-graduação - Brasil - Pesquisa; Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Educação de adultos; Educação não-formal; Educação - Filosofia; Educação - Finalidades e objetivos; Educação para o trabalho; Education, Rural; Universities and colleges - Graduate work - Brasil - Research; Interdisciplinary approach in education; Adult education; Non-formal education; Education - Philosophy; Education - Aims and objectives; Career education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23612

A formação integral dos educandos é um objetivo de várias propostas educacionais e pode responder a diferentes projetos, dos mais conservadores aos mais progressistas. Além de objetivo, a formação integral é um pilar que sustenta a Pedagogia da Alternância, praticada nos Centros Familiares de Formação por Alternância, mais especificamente, nas Escolas Família Agrícola e Casas Familiares Rurais. Partindo de estudos que comprovam que a Pedagogia da Alternância está presente em várias pesquisas acadêmicas, este trabalho tem como objetivo refletir sobre as concepções de formação integral que se fazem presentes nas pesquisas realizadas nos cursos de pósgraduação, em nível de mestrado e doutorado, nas universidades brasileiras, no período de 2007 a 2019. Após levantamento da produção acadêmica realizada sobre Pedagogia da Alternância nos e sobre os Centros Familiares de Formação por Alternância citados anteriormente, realizou-se uma classificação das produções de acordo com a temática enfatizada em consonância com os elementos que dão efetividade à esta proposta educacional: desenvolvimento do meio, formação integral, alternância e associação local. Os 26 estudos classificados dentro da temática formação integral foram analisados à luz de três concepções educacionais que objetivam a formação integral dos educandos: socialista, anarquista e liberal. As análises levaram ao entendimento de que 17 trabalhos trazem a perspectiva socialista, tanto para tecer a crítica aos pressupostos teóricos metodológicos defendidos pela Pedagogia da Alternância, quanto para alinhar a Pedagogia da Alternância a uma concepção contra hegemônica de educação. Nenhum trabalho analisado trouxe a perspectiva anarquista, embora esta forneça importante contribuição teórica e prática para este campo de estudo. Quanto à perspectiva liberal, 8 trabalhos a tomam para compreender a Pedagogia da Alternância enquanto prática alinhada à recomposição da hegemonia. Destaca-se que apenas 1 trabalho não foi objeto de análise por falta de acesso ao seu conteúdo na íntegra. Conclui-se, desta forma, que os trabalhos sobre Pedagogia da Alternância que abordam a Formação Integral apresentam uma diversidade de concepções. A Formação Integral pode tanto estar atrelada a um projeto de emancipação humana quanto a um projeto de adaptação e reprodução da sociedade. Quando não se tem clareza do projeto histórico que caminha ao lado de tais concepções, corre-se o risco de se confundir discurso semanticamente parecido com a efetiva intencionalidade que se põe a partir da origem de classe. A Pedagogia da Alternância não tem a intencionalidade de apresentar uma proposta contra hegemônica, portanto só pode ser refletida a partir dos marcos da pedagogia liberal.