Funções linguístico-psicológicas do assalto ao turno em situação de autoconfrontação cruzada: o trabalho docente em foco

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Demarco, Teresa Raquel Conte
• Orientador(a): Lima, Anselmo Pereira de
• Banca de defesa: Lima, Anselmo Pereira de, Moraes, Rozania Maria Alves de, Oliveira, Siderlene Muniz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Análise do discurso; Professores - Formação; Linguística; Educação permanente; Discourse analysis; Teachers, Training of; Linguistics; Continuing education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2606

Este estudo apresenta resultados relacionados às funções linguístico-psicológicas do assalto ao turno em situação de autoconfrontação cruzada por meio da implantação de uma Clínica da Atividade Docente na Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Pato Branco. Para a realização desta pesquisa, utilizou-se o método da Autoconfrontação (FAÏTA, 1996; CLOT, 2007/2010), proposto por Daniel Faïta e desenvolvido por Clot na Clínica da Atividade e que foi proposto e realizado no contexto do Ensino Superior com uma dupla de docentes do Curso de Mecânica da UTFPR. Para a fundamentação teórica deste trabalho será apresentado inicialmente uma contextualização a respeito dos conceitos de trabalho e de trabalho docente, com base em autores como: Machado (2007), Amigues (2004), Muniz-Oliveira (2011) e Lima (2016). Logo após, serão apresentados os conceitos de Clínica da Atividade e questões a respeito do quadro metodológico da autoconfrontação, com base nos seguintes autores: Clot (2007), Clot e Faïta (2000), Vieira e Faïta (2003) e Lima (2016). O turno conversacional, as formas de linguagem e a alternância de papéis serão abordados com suporte nos seguintes autores: Koch (2010), Marcuschi (1986), Kerbrat-Orecchioni (2006), Galembeck (1995) e Galembeck e Costa (2009). O objeto deste estudo, o assalto ao turno, será discutido com base em autores como Brait (2003), Galembeck (1995) e Vigotsky (2007). Para finalizar a fundamentação teórica do estudo será utilizada a análise dialógica do discurso de Bakhtin (2011). Para a análise dos dados, foram utilizados além das teorias já citadas, os conceitos de sentimentos, afetos e emoções a partir de Clot (2016) e os aspectos relacionados ao vivido (vécu) e o vivendo (vivant) abordado por Canguilhem e trazidos no texto através de Clot (2016). A partir das análises de dados foi possível constatar os níveis de acaloramento e arrefecimento do diálogo. A partir das análises realizadas pode-se perceber a influência dos afetos no momento do assalto ao turno, à medida que uma pessoa é afetada pela fala do outro os assaltos ocorrem com mais frequência. Nas análises serão abordadas as noções de face positiva e negativa (GOFFMAN, 1980/1985) e dos mecanismos de defesa (BRENNER, 1975) para o abarcamento das funções linguístico-psicológicas do assalto ao turno em situação de autoconfrontação cruzada.