A natureza do conhecimento tecnológico na Universidade Tecnológica Federal do Paraná: câmpus Curitiba – Paraná – Brasil

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Matuichuk, Miraldo
• Orientador(a): Salazar, Leopoldo Briones
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Del Mar; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação permanente; Universidades e faculdades - Corpo docente; Continuing education; Universities and colleges - Faculty
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/496

Esta tese trata da natureza do conhecimento tecnológico e as especialidades por meio da formação continuada de docentes da UTFPR no contexto acadêmico do ensino profissional e tecnológico. A pesquisa, de natureza qualitativa e quantitativa, compreensiva, descritiva e exploratória, está dividida em três etapas: 1) levantamento de dados - pedidos de afastamento para capacitação de docentes da Universidade Tecnológica Federal do Paraná do Câmpus Curitiba - UTFPR, 2) escolha de autores e conceitos que apoiaram a discussão teórica e prática, dois conceitos fundamentais guiaram a análise: o conhecimento tecnológico e a formação continuada de docentes, 3) análise dos dados à luz da teoria e dos métodos. O texto está dividido em cinco partes. A primeira trata dos antecedentes que instituíram a política nacional para o ensino superior tecnológico no contexto da globalização. Na segunda parte, foi desenvolvida a fundamentação teórica que sustenta a discussão sobre os dados levantados e as trajetórias de formação continuada de docentes da UTFPR. A terceira parte se compõe dos procedimentos metodológicos. Foram definidas três unidades de análise: áreas tecnológicas, especialidades das áreas tecnológicas e as trajetórias de formação docente. A delimitação temporal foi balizada por dois momentos: a criação da UTFPR em 2005 e o início do levantamento de dados em 2010. Na quarta parte foram retomadas as unidades de análise para examinar o estudo de caso. As conclusões da pesquisa mostraram que, por meio das trajetórias de formação continuada de docentes, foi possível conhecer as especialidades presentes nas práticas didático-pedagógicas do ensino profissional e tecnológico. Estas especialidades compreendem as dimensões do racionalismo técnico e estão atreladas à linearidade entre as disciplinas teóricas e práticas e às escolhas dos docentes de cursos para formação.