DAPROG: dojo de aprendizagem de programação de computadores

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Oliveira, Paulo Cezar de
• Orientador(a): Seca Neto, Adolfo Gustavo Serra
• Banca de defesa: Emer, Maria Claudia Figueiredo Pereira , Bastos, Laudelino Cordeiro , Noronha, Robinson Vida , Pereira, Roberto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Computação Aplicada
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Programação (Computadores); Software - Desenvolvimento; Computação - Estudo e ensino; Software livre - Estudo e ensino; Computer programming; Computer software - Development; Computer Science - Study and teaching; Free computer software - Study and teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4486

Desenvolvedores de software têm promovido encontros presenciais para discutir, programar e compartilhar conhecimento. Em muitos desses encontros, os propósitos variam entre diversão, cumprir desafios e o desenvolvimento profissional de software. Dentre estes encontros, Coding Dojos se destacam pelo interesse de seus participantes em aprender novas práticas de desenvolvimento de software além de aprender novas linguagens de programação. Porém, Coding Dojos, em qualquer de seus estilos, quando empregados para o ensino em sala de aula pode não ser tão motivador e efetivo para o aprendizado dos alunos. Neste trabalho apresentamos o DAPROG (Dojo de Aprendizagem de Programação), uma proposta que pretende adaptar Coding Dojos para o ambiente acadêmico, e avaliamos se a participação dos alunos no DAPROG apresenta resultados efetivos e motivadores para o aprendizado de novas linguagens de programação. Este trabalho foi realizado em duas etapas. Na primeira, participamos de encontros de Coding Dojos realizados em instituição de ensino, evento de software livre e em uma empresa de tecnologia com o intuito de nos envolvermos nas atividades. Em cada encontro aplicamos questionários para saber se o Coding Dojo possibilita alguma aprendizagem. Constatamos nesta pesquisa que, para os participantes daqueles Coding Dojos, 78,5% aprenderam algo e 81% dos mesmos puderam compreender melhor a linguagem de programação usada naquele Coding Dojo. Em outro momento, apresentamos a 53 alunos de cursos de graduação nas áreas de Sistemas de Informação e Engenharia da Computação o Dojo de Aprendizagem de Programação. E os resultados foram: 72,2% afirmaram que gostaram da atividade proposta e 74,1% dos mesmos gostaram daquela metodologia de ensino. E o mesmo percentual de 74,1% dos respondentes afirmaram que seu nível de conhecimento em determinada linguagem teve boa melhoria. Os resultados apresentados neste trabalho indicam que houve uma boa aceitação da atividade proposta para os alunos daqueles estudos de caso. Assim podemos observar que, ao envolver os discentes tanto no processo de aprendizado, quanto no processo de compartilhar seu conhecimento, as aulas podem ficar mais atrativas e alcançar um maior número de alunos na sala de aula.