Do trabalho para a escola: olhares de trabalhadores-estudantes e professores sobre as relações entre o saber da prática e o saber da escola

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Dal Moro, Guilherme Andre
• Orientador(a): Garcia, Nilson Marcos Dias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Tecnologia
• Palavras-chave em Português: Educação para o trabalho; Física - Estudo e ensino; Gestão do conhecimento; Ensino profissional; Tecnologia; Career education; Physics - Study and teaching; Knowledge management; Professional education; Technology
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/389

São apresentados os resultados de uma investigação realizada em cursos da modalidade PROEJA em uma instituição de educação profissional da cidade de Curitiba. Seu objetivo principal foi identificar e estabelecer as relações entre os saberes que os estudantes adquirem no trabalho, de natureza prática e tácita, e os saberes de cunho científico e teórico, principalmente os de Física, aos quais tiveram acesso na escola. Tomando o trabalho como categoria central e como princípio educativo e apoiado, dentre outros, nos trabalhos de Marx, Paulo Freire, Lukács, Gaudêncio Frigotto e Acácia Kuenzer, enfatizou-se, no referencial teórico, os fundamentos ontológicos e as formas de acesso ao conhecimento por parte dos trabalhadores. Desenvolvida no âmbito de cursos técnicos de Edificações e Eletromecânica, foi dada atenção especial às bases dos conhecimentos do campo da Construção Civil e da produção industrial identificadas com as práticas laborais dos trabalhadores das áreas investigadas, sejam elas acadêmicos e escolares ou práticas e tácitas. Da pesquisa, de natureza qualitativa, participaram alunos e professores, e os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas. A análise dos resultados foi realizada tomando-se como base quatro categorias: trajetórias profissionais, exercício do trabalho, conhecimento tácito e conhecimento escolar, Física da produção e Física escolar. Os resultados apontaram que, face às trajetórias escolares intermitentes ou interrompidas, os trabalhadores buscam os saberes dos quais necessitam em cursos complementares, em suas próprias profissões e no contato com os trabalhadores mais experientes. Verificou-se que esses saberes conquistados na prática, tácitos, aproximam-se daqueles escolares, teóricos, e permitem aos trabalhadores maior possibilidade de articulação dos conhecimentos que constroem na escola. Como reflexo, observou-se que a integração dos saberes, proporcionada na modalidade PROEJA, confere aos trabalhadores-estudantes maior autonomia e liberdade em suas funções desempenhadas e maior valorização no ambiente profissional.