O google earth como ferramenta de ensino em geometria analítica.
Ano de defesa: | 2019 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Cornelio Procopio |
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5448 |
Resumo: | Estamos no século 21 e a tecnologia se mostra cada dia mais presente em nossas vidas e, como não haveria de ser diferente, mostra seus reflexos na sala de aula e nas práticas pedagógicas. Muitos são os softwares utilizados como ferramenta de ensino nas mais diferentes disciplinas. Este trabalho trata sobre o uso do software Google Earth como ferramenta didática nas aulas de Matemática, mais especificamente em Geometria Analítica. Seus recursos permitem obter as coordenadas de pontos, determinar a distancia entre dois pontos, calcular perímetros e áreas de polígonos, etc., demonstrando assim seu grande potencial na articulação e criação de um ambiente propício e motivador para o processo de ensino-aprendizagem da Geometria Analítica no Ensino Médio já que possibilita estabelecer diversas conexões da Matemática com diferentes saberes. A princípio, um número expressivo de alunos demostram certa dificuldade em estabelecer uma conexão entre os tópicos básicos do conteúdo ministrado em sala de aula e não compreendendo assim conceitos básicos. Os resultados obtidos durante a aplicação das atividades propostas neste trabalho sugerem que, quando são oferecidas oportunidades e ferramentas para o desenvolvimento do senso de posicionamento no ambiente local e regional, os alunos tendem a aprimorar seus conhecimentos conceituais, bem como a capacidade de aplicar suas respectivas habilidades de pensamento crítico e, deste modo, o aprendizado dos alunos se torna mais significativo e relevante para suas experiências cotidianas. |