Atividades com raciocínio lógico para a aprendizagem significativa em ciências

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Brisola, Flávia Esteves
• Orientador(a): Miquelin, Awdry Feisser
• Banca de defesa: Heerdt, Bettina , Miquelin, Awdry Feisser , Bertoni, Danislei
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Raciocínio; Aprendizagem baseada em problemas; Solução de problemas; Ciência - Estudo e ensino; Reasoning; Problem-based learning; Problem solving; Science - Study and teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4890

Este estudo versa sobre uma discussão em torno da aprendizagem baseada na resolução de problemas (PBL), por meio de atividades de raciocínio lógico, metodologia na qual os tópicos de aprendizagem são apresentados através de conceitos referentes aos conteúdos de ensino, diante dos problemas o aluno desenvolve estratégias para soluciona-los, baseando-se nos conhecimentos prévios adquiridos durante todo o processo de aprendizagem. O estudo tem como objetivo: Analisar como as atividades de raciocínio lógico contribuem para que os alunos dos anos finais do ensino fundamental construam uma aprendizagem em ciências significativa. Tratou-se de um estudo aplicado e exploratório, de análise qualitativa dos dados que teve como campo de investigação três turmas do 8°ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Ponta Grossa, Paraná. Os dados foram coletados por meio de questionários para os professores e alunos sobre entendimento do uso do raciocínio lógico em atividades de ciências e também foram utilizadas as atividades de raciocínio lógico com os alunos. Para fundamentar o estudo tratou-se dos temas: O ensino de Ciências no Brasil, O ensino de Ciências nos anos finais, subdividindo em O ensino sobre o corpo humano, Aprendizagem significativa em Ciências, A aprendizagem em Ciências baseada na resolução de problemas com o desenvolvimento do raciocínio lógico e Aprendizagem significativa baseada no uso de estratégias metacognitivas e cognitvas. Como resultado, observou-se que as atividades permitem o desenvolvimento de estratégias que ancoradas nos conhecimentos prévios, possibilitaram ao aluno uma aprendizagem significativa. O presente estudo teve como produto final a elaboração de um caderno pedagógico de atividades, que pode subsidiar o trabalho dos professores em sala de aula, no desenvolvimento do raciocínio lógico dos alunos, como instrumento a ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem. As atividades, que constam no caderno, têm como conteúdo sistemas, mais especificamente: Genital; Urinário; Esquelético; Respiratório; Circulatório; Alimentação/Genética e Elementos Químicos, por ser parte integrante do Ensino de Ciências.