Raciocínio quantitativo e compreensão leitora na resolução de problemas matemáticos

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Fidelis, Janaína Mota
• Orientador(a): Dorneles, Beatriz Vargas
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Resolução de problemas; Raciocinio quantitativo; Problemas matemáticos; Crianças
• Palavras-chave em Inglês: Word Problem Solving; Quantitative Reasoning; Reading Comprehension; Problem Solving Strategy
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/249045

O raciocínio quantitativo tem sido estudado como preditor do desempenho matemático. Ao mesmo tempo, a influência da compreensão leitora na matemática é pouco estudada na literatura, mas parece importante para a resolução de problemas, visto que envolve a compreensão de tarefas lidas. Assim, o objetivo geral dessa dissertação é compreender as relações que se estabelecem entre as habilidades de raciocínio quantitativo e compreensão leitora e a resolução de problemas matemáticos. Para tanto, foram realizados dois estudos, apresentados em forma de artigo. A pesquisa contou com uma amostra de 127 estudantes de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da rede municipal de Porto Alegre – RS. O primeiro estudo teve como objetivo analisar as relações existentes entre o raciocínio quantitativo e a resolução de problemas matemáticos. Para isso, foram verificadas as estratégias utilizadas na solução das questões a partir da divisão da amostra em quatro categorias de desempenho nas tarefas: sucesso em raciocínio quantitativo e em resolução de problemas; sucesso em raciocínio quantitativo e fracasso em resolução de problemas; fracasso em raciocínio quantitativo e sucesso em resolução de problemas; e fracasso em raciocínio quantitativo e em resolução de problemas. O segundo estudo buscou analisar as relações entre a habilidade de compreensão leitora e o desempenho na resolução de problemas matemáticos. Para viabilizar a pesquisa, dividiu-se a amostra em três categorias de desempenho de acordo com a tarefa de compreensão leitora (TCL): baixo, médio e alto. Em cada categoria da TCL, raciocínio quantitativo e resolução de problemas também foram segmentados nas mesmas subcategorias de desempenho. Os resultados do primeiro estudo indicaram relação significativa entre raciocínio quantitativo e resolução de problemas matemáticos. Além disso, verificou-se que as estratégias mais eficientes ocorreram entre os estudantes com melhores desempenhos tanto em raciocínio quantitativo, quanto em resolução de problemas. No segundo estudo verificou-se que houve correlação significativa entre compreensão leitora e resolução de problemas, contudo não foi encontrada associação direta entre as categorias de desempenho nessas tarefas, somente entre resolução de problemas e raciocínio quantitativo. Por isso, confirma-se a influência do raciocínio quantitativo no desempenho matemático e defende-se que para a resolução de problemas é necessário compreender uma linguagem específica do vocabulário matemático, exigindo uma compreensão leitora própria dessa área do conhecimento.