O IDEB das escolas da rede municipal de Dois Vizinhos - PR: fatores condicionantes

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Boeno, Rosangela Maria
• Orientador(a): Gisi, Maria Lourdes
• Banca de defesa: Gisi, Maria Lourdes , Giareta, Paulo Fioravante , Turmena, Leandro , Ens, Romilda Teodora , Vieira, Alboni Marisa Dudeque Pianovski
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Paraná; Dois Vizinhos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Centro de Teologia e Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino - Qualidade; Avaliação educacional; Ensino - Legislação; Teaching - Quality; Education - Evaluation; Educational law and legislation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4625

Esta pesquisa investigou os condicionantes que levaram à evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, da Rede Municipal de Dois Vizinhos – PR e, buscou compreender a influência desse índice no processo ensino-aprendizagem dos alunos e, consequentemente, na qualidade do ensino público ofertado em âmbito municipal. A pesquisa buscou elucidar o seguinte problema: Como os condicionantes do IDEB interferem no processo ensino-aprendizagem dos alunos e, consequentemente, na qualidade do ensino da Rede Municipal de Dois Vizinhos – PR? Este estudo tem como base epistemológica o método do materialismo histórico dialético, considerando-se as categorias de análise: contradição, totalidade e mediação. A abordagem dos dados se deu por meio de pesquisa documental, bibliográfica e de campo. A pesquisa documental se efetivou a partir da análise das tabelas estatísticas do IDEB, das resoluções, pareceres, legislações educacionais e dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas municipais. A pesquisa bibliográfica se efetivou a partir das leituras de livros, artigos, teses e dissertações referentes às temáticas que norteiam a presente pesquisa. A pesquisa de campo realizou se mediante entrevistas realizadas com os diretores das escolas de Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) da Rede Municipal de Ensino de Dois Vizinhos - PR, que participaram da edição do IDEB 2015 e com as Secretárias de Educação que estiveram à frente da Secretaria Municipal de Educação no período de 2007 a 2015. Também foram analisados os dados do município no que se refere às condições socioeconômicas da população e das famílias dos alunos e apresenta-se uma caracterização da Rede Municipal, envolvendo a formação dos professores, o número de alunos e de servidores. Este estudo se estrutura a partir as categorias de conteúdo: Qualidade da Educação, Gestão da Educação Básica, Avaliação da Educação Básica e Financiamento da Educação. A pesquisa mostrou que na referida Rede de Ensino o IDEB acaba se tornando o principal condicionante da qualidade do ensino, uma vez que as ações da Secretaria de Educação e das escolas estão diretamente associadas a esse índice, sendo que pelas respostas dos gestores às questões das entrevistas ficou evidente que na prática o IDEB é considerado sinônimo da qualidade do ensino. Para os gestores participantes desta pesquisa, os principais condicionantes da qualidade do ensino são: o Trabalho Docente, a Formação Docente, a Participação da Família, as Condições Socioeconômicas das Famílias e a Gestão. No que se refere especificamente ao IDEB, o macrocondicionante é o Treinamento e os demais condicionantes, em sua maioria, são os mesmos condicionantes apontados pelos gestores como condicionantes da qualidade do ensino, sendo estes: o Trabalho Docente, a Formação Docente, a Participação da Família e a Gestão. Portanto, os condicionantes do IDEB influenciam diretamente na qualidade do ensino na Rede Municipal, por meio dos treinamentos com os alunos; do ranqueamento entre as escolas; do engessamento do currículo, ao se privilegiar algumas linguagens em detrimento das demais disciplinas escolares; ao se assumir a formação como treinamento e a gestão como controle, materializando-se assim a política do Estado Mínimo por meio do consenso.