Habilidades de comunicação e linguagem científicas no Ensino Médio: aplicação adaptada do programa Learning Skills for Science (LSS)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Corrêa, Danilo Alvarenga
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Comunicação científica; Ensino Médio; High School; Learning Skills for Science (LSS); Linguagem científica; Scientific communication; Scientific language
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-11122024-183416/

Durante muito tempo o ensino de ciência se viu reduzido a um modelo de transmissão de conteúdos teórico-conceituais baseado no enciclopedismo e na memorização. Como consequência disso, ao contrário do que se esperava, a ciência se tornou algo distante da realidade de nossos jovens e estudantes. Os conceitos técnicos, as teorias complexas e uma linguagem difícil de ser compreendida, ao invés de atrair, acabaram criando obstáculos para o aprendizado das ciências. Nesse sentido, o presente trabalho, tem como objetivo principal contribuir para a promoção do processo de ensino-aprendizagem da comunicação e linguagem científicas no Ensino Médio, por meio de uma sequência didática baseada no programa de enculturação científica Learning Skills for Science (LSS), desenvolvido em Israel e, implementado com sucesso em outros países como Reino Unido e Singapura. A pesquisa teve uma abordagem metodológica qualitativa e de natureza aplicada do tipo pesquisa-ação. Para a coleta e a análise dos dados foram adotadas 3 técnicas: observação participante, aplicação de questionário e análise de conteúdo. O trabalho se desenvolveu em três etapas: a primeira etapa se deu por meio de uma sequência didática sobre 6 habilidades de comunicação científica (Recuperação da informação, Ouvir e observar, Leitura científica, Representação de dados, Escrita científica e Apresentação oral e visual do conhecimento), realizada como piloto tendo, como público-alvo, 3 alunas bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM), no formato remoto; na segunda etapa, a sequência didática, aperfeiçoada com base no ciclo PDCA (Plan, Do, Check e Action), foi aplicada, no formato híbrido, para 35 estudantes do 2º ano do Novo Ensino Médio; e a terceira etapa - culminância do trabalho - aconteceu por meio de uma Feira de Ciências realizada em escola pública situada no Vale do Paraída-SP. Os resultados demonstraram a evolução gradual dos estudantes na medida em que se familiarizam com a linguagem científica. A pesquisa mostrou a importância do programa de enculturação científica LSS, adaptado à realidade educacional, cultural e social, na promoção de habilidades de comunicação e linguagem científicas.