Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1991 |
| Autor(a) principal: |
Machado, Adriana Marcondes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-03122013-150122/
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Resumo: |
Este trabalho se inicia com uma cena que aconteceu durante uma intervenção realizada com um grupo de crianças, alunos de uma classe especial em uma Escola Estadual. O objetivo desta intervenção foi modificar as relações, muitas vezes cristalizadas, que essas crianças mantinham na classe especial. Após o relato desta experiência e de algumas versões das crianças em relação ao fato de serem consideradas alunos especiais, são feitas reflexões sobre a intervenção realizada. Utilizando um pensamento e uma prática acategóricos, a diferença é afirmada como positividade e tendência e não como anormalidade. Valorizou-se o funcionamento de diversas relações para buscar fortalecer tendências que um processo de cristalização das relações enfraquece. |
