Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Pereira, Michele Marques |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-08062022-104245/
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Resumo: |
Esta pesquisa parte da investigação sobre a alta incidência do trabalho com fotografia nas práticas das professoras e professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de São Paulo. No caminho de investigar o fenômeno, foram realizadas duas pesquisas de campo, uma pesquisa de Levantamento Exploratório e uma pesquisa-ação em uma Escola Municipal de Educação Infantil de São Paulo, com a participação de um Centro de Educação Infantil. Durante o Levantamento Exploratório foi ouvido, mediante a aplicação de um questionário, um grupo de professores da Secretaria Municipal de Ensino, objetivando identificar os motivadores, os objetivos e os meios do trabalho com fotografia na educação infantil, na rede pública de ensino. A partir desse primeiro levantamento de dados identificouse o uso da fotografia para compor a documentação pedagógica, os portfólios das crianças, as avaliações, servindo, ainda, como recursos ilustrativos nas exposições na unidade educacional e nas atividades realizadas com as crianças. Não houve menções substanciais sobre a presença das crianças enquanto fotógrafas. Tais levantamentos apontaram para a pertinência de se pesquisar sobre a produção fotográfica no cotidiano das crianças, no espaço da educação infantil. Para tanto, empregamos a metodologia da pesquisa-ação, envolvendo a coletividade do corpo pedagógico de uma Escola Municipal de Educação Infantil de São Paulo. Tal metodologia mostrou-se em consonância com o conceito e os princípios da educomunicação, permitindo identificar que a fotografia, quando realizada pelas crianças do ensino infantil, a partir de suas próprias perspectivas, trazia revelações singulares, revelando mobilizações que amplificavam a comunicação no ecossistema educativo, provocando, até mesmo, reflexões dos gestores educacionais e professores, contribuindo para o encaminhamento de transformações pedagógicas e estruturais na unidade escolar. Observaram-se potencialidades da fotografia na educação infantil como meio de comunicação e exercício de observação, permitindo o entendimento de que o registro fotográfico e a perspectiva no campo visual e comunicativo, a partir da criança pequena, pode converter-se num caminho que contribui para uma efetiva participação infantil em seu próprio processo de aprendizagem. A pesquisa concluiu que o exercício da produção fotográfica por crianças, aliado aos aprofundamentos nos estudos sobre educação infantil, infâncias e comunicação veio: enriquecer o paradigma da Educomunicação; apontar uma forma de investigação sobre olhares e perspectivas das crianças pequenas sobre seus espaços de convivência; evidenciar as múltiplas competências das crianças pequenas enquanto comunicadoras, produtoras de cultura e arte e informantes ativas de seus cotidianos, por meio de múltiplas expressões comunicativas. |
