Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2024 |
Autor(a) principal: |
Freitas, Guilherme Melo de |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48136/tde-25102024-105539/
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Resumo: |
A partir da constatação de um \"compromisso com a educação integral\" na Introdução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o presente trabalho se propôs a investigar retrospectivamente a ascensão da temática da educação integral no cenário brasileiro, concentrando-se no intervalo entre 1988 (Constituição) e 2018 (homologação da versão final da BNCC). Por meio de uma ampla pesquisa de documentos e entrevistas com diversos atores-chave do período estudado, mapeou-se experiências de destaque, visando identificar ideias fundamentais que embasaram tais iniciativas. Ao final, examinam-se as principais ideias encontradas, ponderando sobre quais delas tendem a contribuir efetivamente para que a educação seja mais integral. |