O uso do conceito de competência na matriz do Enem à luz da terapia filosófica de Wittgenstein

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Lopez, Lucas Butenas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Competence; Competência; Educação; Education; Enem; Perrenoud; Philosophical therapy; Terapia filosófica; Wittgenstein
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-21102020-164627/

Nessa dissertação foi realizada uma análise do uso do conceito de competência na matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio e na pedagogia das competências de Philippe Perrenoud, na qual a prova se baseia. A intenção era averiguar um possível uso dogmático do conceito nas obras do sociólogo e na referida matriz tendo como referencial teórico a filosofia da linguagem de Wittgenstein. Para tal foi descrita a evolução histórica da estrutura da prova e de seus objetivos, além do contexto internacional de discussões sobre educação, representado pelo relatório da UNESCO Um Tesouro a Descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Também foram descritos os usos do conceito nas obras de Perrenoud e na matriz (tanto na primeira, até 2009, quanto na atual) segundo a proposta wittgensteiniana de terapia filosófica. A conclusão alcançada foi a de que se trata de um uso dogmático em ambos os casos, com consequências prejudiciais para a educação básica brasileira uma vez que o Enem constitui importante influência na formulação de políticas públicas e práticas pedagógicas pelo país.