Tornar-se treinador: investigação sobre a trajetória e processos de aprendizagem de treinadores campeões da Liga Nacional de Futsal masculina

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Morbi, Murilo dos Reis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem do treinador; Aprendizagem Sociocultural; Coach's learning; Futsal; Pierre Bourdieu; Sociocultural learning
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/109/109131/tde-20022020-111828/

No campo esportivo, o treinador é agente fundamental como mediador do aprendizado e desempenho dos praticantes. Suas ações são estruturadas de forma relacional pelo contexto social e por sua bagagem cultural, incorporada na forma de capitais durante sua vida. Investigar como ocorreram os processos de constituição do habitus de treinadores, frente às experiências nos campos esportivo e educacional, torna-se relevante para criar subsídios que sustentem reflexões sobre futuros processos educacionais a estes agentes sociais. O objetivo desta foi compreender como aconteceu o processo de aprendizagem dos treinadores campeões da Liga Nacional de Futsal, a partir das perspectivas dos próprios agentes. Sendo assim, analisou-se como consistiram os contextos de aprendizagem e como os treinadores relatam ter incorporado conhecimento que possibilitaram que eles se inserissem no ambiente esportivo. Através de entrevistas semiestruturadas e da utilização da análise temática para análise dos dados foi construído o mapa temático que representa como tais trajetórias ocorreram. A contextualização, discussão e reflexão basearam-se na sociologia relacional de Pierre Bourdieu e na Teoria da Aprendizagem Cultural, proposta por Phil Hodkinson e colaboradores. Como principais resultados têm-se: (a) as trajetórias dos treinadores foram iniciadas em suas infâncias, através da inserção deles em contextos relacionados à prática do futsal; (b) mostraram uma vivência em ambientes com diferentes culturas em que as oportunidades de imersão no contexto da prática do futsal se deram por diferentes profissionais e espaços sociais; (c) os capitais acumulados pelos treinadores parecem ter sido incorporados através da convivência com diferentes agentes sociais, devido a certo capital social e o exercício na posição de treinador; (d) a relação dialética entre o espaço em que estavam inseridos e suas percepções individuais contribuíram para a construção de saberes relacionados à posição de treinador e a produção de seus próprios habitus. Como conclusão, os resultados desta pesquisa orientam que processos de educação e desenvolvimento de treinadores estruturem-se pela oferta de modos variados de acumulação de capitais, pautados entre vivências práticas, teóricas e trocas de experiências. Sugere-se a criação de programas de desenvolvimento e aprendizagem centrados no compartilhamento de saberes entre os pares, de modo que possibilite a vivência no campo de atuação. Buscou-se conceder subsídios teóricos que cooperem para a evolução de programas de desenvolvimento e capacitação destes profissionais, promovendo um desenvolvimento do subcampo esportivo do futsal, especificamente na aprendizagem de treinadores no contexto brasileiro, por meio de reflexões sobre os mecanismos de aprendizagem, sobre o sistema de reprodução e de distribuição de capitais existente neste espaço social.