Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Generoso, Julia Barbosa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-15072024-134327/
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Resumo: |
O presente estudo tem por objetivo compreender o espaço/lugar da formação do professor universitário nos Programas de Pós-Graduação e a mediação do professor supervisor na Etapa de Estágio Supervisionado em Docência do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) na Universidade de São Paulo - campus de Ribeirão Preto. A problemática desta investigação justifica-se diante da ênfase dada aos programas de pós-graduação na formação do pesquisador. Tendo em vista os limites da formação do professor universitário, indaga-se a respeito da preocupação que o professor-supervisor do PAE possui em relação à formação pedagógica do pós-graduando, considerando o papel de mediação e orientação que este exerce durante a atividade de estágio de docência e sua relação com o trabalho do professor universitário no contexto da sociedade atual. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, de natureza exploratória, com instrumentos de coletas de dados: as normativas do PAE/USP, os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG) e as entrevistas com os professores-supervisores das oito Unidades pertencentes da USP - campus de Ribeirão Preto. Os dados foram trabalhados por meio da análise documental e análise de conteúdo temática. Os resultados apontam que o estágio pode contribuir para formação de todos os sujeitos envolvidos, quais sejam: os alunos do curso de graduação estagiado, os pós-graduandos e os professores-supervisores. As entrevistas ofereceram uma visão abrangente sobre como o PAE influencia a formação continuada desses docentes e como o Programa não é apenas uma via de mão única, mas uma oportunidade de construir conhecimentos coletivamente. Além disso, reitera-se a necessidade e importância de mais espaços e programas institucionalizados voltados para formação docente para o ensino superior, uma vez que a formação do professor universitário deve ser um processo contínuo, iniciado nos cursos de pós-graduação e estendido ao longo de toda sua carreira profissional. |
