"A construção/negociação de significados no curso universitário inicial de Cálculo Diferencial e Integral"

• Ano de defesa: 1999
• Autor(a) principal: Barufi, Maria Cristina Bonomi
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Computador no ensino; Computador no ensino de Cálculo; Computer in Calculus teaching; Conhecimento significativo no Cálculo; Ensino de Cálculo; Matemática(Estudo e ensino); Negociação de significados no Cálculo; Negotiation of meanings in Calculus; Significant knowledge in Calculus; Teaching of Calculus
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-06022004-105356/

As dificuldades existentes com o ensino do Cálculo Diferencial e Integral nos cursos iniciais da Universidade constituíram a grande motivação para este trabalho. À luz do referencial teórico da rede de conhecimentos e significados, buscou-se a compreensão dessas dificuldades a partir dos livros didáticos, por constituírem um instrumento sempre presente no trabalho do professor na sala de aula. Uma vez que conhecer é conhecer o significado, o enfoque principal residiu na negociação dos significados, para esclarecer em que medida a abordagem do Cálculo realizada é uma simples revelação ou uma construção significativa. A análise dos livros didáticos selecionados baseou-se em um modelo construído a partir do referencial teórico proposto e mostrou que a dificuldade não reside na falta de bons livros. A diversidade dos percursos nos livros analisados se traduz numa maior ou menor adequação à construção/negociação de significados no Cálculo. No trabalho discute-se o papel fundamental do professor na sala de aula, tendo como potencial aliado o computador, como instrumento facilitador, que abre novos horizontes, possibilita o estabelecimento de múltiplas relações e a negociação de significados.