Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1992 |
| Autor(a) principal: |
Wolff, Silvia Ferreira Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-13092024-124540/
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Resumo: |
Este trabalho busca historiar a gênese da arquitetura pública destinada à educação em São Paulo. Sua questão central é identificar de que forma estruturou-se uma arquitetura de tipologia funcional específica que não tinha, no final do século XIX, uma tradição local em que se basear. O estudo dessa arquitetura abrange o período que se estende de 1870 até as primeiras manifestações da arquitetura moderna nos projetos escolares na década de 1930. As etapas de seu percurso de consolidação nesse espaço de tempo são analisadas através da identificação de determinadas características da arquitetura escolar de cada momento e das contribuições individuais dos arquitetos que a idealizaram. Desta forma, delineiam-se seus vínculos com a experiência internacional, suas metas, agentes e configurações. A arquitetura escolar pública pioneira de São Paulo visou atender a objetivos pragmáticos - construir espaços adequados para o ensino - mas também a intenções de natureza simbólica, pois devia representar positivamente a ação governamental que a gerava. |
