De corredor a jardim: um olhar do professor de arte para os processos coletivos no espaço/lugar escolar

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Moreira, Cintia Maria da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Art education; Arte educação; Collaborative processes; Diálogo; Dialogue; Escola-corredor; Escola-jardim; Espaço escolar; Experience; Experiência; Formação de professor; Garden-school; Hallschool; Processos coletivos; School space; Teacher education
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-12122018-140950/

Nessa dissertação propusemos uma fundamentação teórica que explicita uma visão tradicional de ensino, que perdura na contemporaneidade e acompanha as interações profissionais no cotidiano das escolas da Educação Básica pública, bem como um olhar para o espaço escolar que revela modos de pensar a educação. Apresentamos duas obras de arte como imagens representativas, a primeira refere-se ao modelo da escola tradicional, que nomeamos escola-corredor, a segunda diz respeito à que sublinhamos como escola-jardim, proposta contemporânea. Dialogamos com o conceito de experiência e as especificidades da arte e as contribuições de ambos no processo de construção de uma escola-jardim. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter etnográfico, e que apresenta fragmentos de registros de uma observação participativa realizada durante três anos, de 2015 a 2017, em uma escola pública do Estado de São Paulo e os processos de construção coletiva vivenciados no referido período. Constatou-se a necessidade de um maior número de trabalhos científicos empíricos sobre a realidade escolar.