Refletindo sobre direitos animais na primeira infância: analisando intervenções lúdicas de difusão científica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Vizachri, Tânia Regina
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Animal rights; Critical animal pedagogy; Desengajamento moral; Direitos Animais; Early childhood education; Educação infantil; Moral disengagement; Pedagogia crítica animal; Sociocultural
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-30092020-152215/

A presente tese possui como objetivo geral investigar o desenvolvimento do processo de reflexão sobre direitos animais em crianças de 4 a 6 anos de idade. Constitui-se como um estudo de caso realizado em uma EMEI da zona Leste de São Paulo, região periférica, vizinha à Universidade de São Paulo, na qual as crianças se encontram em situação de vulnerabilidade. Neste contexto aplicamos atividades criadas através de nosso grupo de pesquisa, estudos e ação, portanto, extensão, o D.I.A.N. (acrônimo de Debates e Investigações sobre Animais e Natureza), o qual objetiva desenvolver a reflexão sobre os direitos animais conectado à sustentabilidade em ambientes educativos e envolve graduandas da EACH-USP (Escola de Artes, Ciências e Humanidades). As atividades que desenvolvemos através desta equipe foram aplicadas uma vez por mês em uma sala de aula da referida EMEI. Nossa proposta pedagógica foi inspirada na pedagogia crítica que encara a questão animal, por isso faz parte da Pedagogia Crítica Animal. Fundamenta- se nos trabalhos de Paula Brügger, Helena Pedersen, entre outros, inclusive Paulo Freire. Apresentamos aqui os resultados de um recorte selecionado da interação graduandas- monitoras e crianças, visando verificar como as crianças apresentaram a argumentação delas acerca do nosso modo cultural de tratar os animais, incentivadas pelos dispositivos de mediação. Tais interações foram analisadas segundo os referenciais teóricos socioculturais, fundamentados em Vigotski e Bakhtin. Ademais, também nos servimos das características do desenvolvimento moral e observamos os desengajamentos morais, conforme a teoria de Bandura. Os resultados indicaram que desde cedo as crianças apresentam visões socioculturais a respeito das outras espécies. Porém através de atividades lúdicas que estimularam as perguntas e o contraponto de visões, foi possível estimular o pensamento crítico e a reflexão ética sobre essa relação, de modo que algumas das crianças apresentaram mudanças positivas em seus posicionamentos, demonstrando uma preocupação com a vida dos outros animais.