Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Mozena, Erika Regina |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-23072021-171123/
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Resumo: |
Este trabalho tem por objetivo estudar e propor alternativas para o ensino do Problema da Radiação do Corpo Negro (PRCN) e sua solução estabelecida por Planck. Para solucionar esse empreendimento, nosso estudo foi dividido em quatro partes: -Compilamos, a partir da literatura e da leitura de alguns originais, um breve histórico com várias deduções físicas da radiação térmica, do PRCN e sua solução por Planck. Com isso, além de ganharmos embasamento para as análises subseqüêntes, também disponibilizamos um texto para o aprendizado do PRCN por estudantes de física, que procura conjugar aspectos conceituais, matemáticos, históricos e metodológicos. -Traçamos, baseados na epistemologia de Thomas Kuhn, um panorama da educação científica, cujo principal instrumento é o manual didático. Observamos que na busca por síntese e para manter e propagar a visão cumulativa, linear, objetiva e racional da ciência, os manuais didáticos distorcem a própria física e o seu ensino. -Analisamos a abordagem de dois textos sobre o PRCN de manuais didáticos de Física Moderna, tendo como pano de fundo algumas das dificuldades de abordagem do PRC apontados pela literatura. -Contrapomos os problemas das abordagens dominantes e outra que consideramos inovadora: aquela utilizada em parte da disciplina \"Evolução dos Conceitos da Física\" do Instituto de Física da USP - São Paulo, quando ministrada pelo orientador desta dissertação. Com relação ao ensino do PRCN e sa po Planck, a análise de alguns textos pretensamente didáticos sobro o assunto nos mostrou que a utilização desse conteúdo para ensinar a quantização de energia não está atingindo seus objetivos. Ao utilizar desse conteúdo para ensinar a quantização de energia não está atingindo seu objetivo. Ao utilizar abordagens superficiais e sintéticas, esses textos promovem distorções para a física, o fazer científico e a sua história. A análise da abordagem do PRCN bastante detalhada na ) disciplina \"Evolução dos Conceitos da Física\", cuja estrutura se aproxima mais aos nossos anseios pedagógicos em contraposição à abordagens dominantes que analisamos, nos mostrou que os problemas apontados podem ser minimizados. A partir desses resultados e da nossa pretensão em formar pesquisadores e professores autônomos, críticos, reflexivos e que possam realmente dominar a aplicar o conhecimento físico, sugerimos, então, a ampliação da discussão sobre a radiação térmica e o PRCN para outras disciplinas e áreas do ensino de física |
