Poder e aprendizado: histórias de uma escola periférica

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Oliveira, Alexandre Cesar Gilsogamo Gomes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Aprendizado; Avaliações externas; External evaluations; Learning; Periferia; Periphery; Power relations; Relações de poder; Social vulnerability; Vulnerabilidade social
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-09102015-191905/

Este trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo uma escola pública periférica paulistana que, embora esteja em uma comunidade com alta vulnerabilidade social, apresenta resultados acima da média da cidade de São Paulo em avaliações externas. Os dados referentes ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, Índice Paulista de Vulnerabilidade Social e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal foram importantes fontes para a definição da escola a ser pesquisada. Visou-se responder uma questão central: em que medida as relações de poder existentes na escola favorecem ou atrapalham o aprendizado dos educandos? Como procedimento metodológico, foram realizadas observações e entrevistas no campo, assim como análises de registros produzidos pela escola.