Água e urbanização na cidade de São Paulo: uma proposta de ensino para o ensino fundamental II

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Soler, Alline
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Água; Basic education; Construção do conhecimento; Construction of knowledge; Ensino e aprendizagem; Ensino fundamental; Museus de ciências; Science museums; Teaching and learning; Urbanização; Urbanization; Water
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29092016-142506/

A educação está voltada para a formação de alunos com conhecimentos integrados, que sejam participativos e críticos da sociedade atual. Com o intuito de estimular essa formação e a construção de conhecimentos, a atual pesquisa foi desenvolvida com bases na pesquisa-ação, permitindo a reestruturação das metodologias educacionais durante todo o processo. A sequência didática elaborada tem atividades propostas para serem aplicadas no espaço formal e não formal de ensino, estimulando a elaboração de conhecimentos sobre o tema estudado. Pensando em facilitar esse processo, vi que alguns locais, como o parque CienTec da USP, podem auxiliar na construção e no entendimento de concepções e conceitos científicos. Essas atividades propostas estimulam a participação, a criatividade e a integração dos conhecimentos dos alunos com o tema abordado, além de permitir que os alunos compreendam os fenômenos naturais em seu contexto real. Para fazer a análise de como ocorreu a construção desses conhecimentos nos alunos, utilizei como metodologia a pesquisa ação, na qual ao mesmo tempo sou professora e pesquisadora, dessa forma consegui acompanhar o processo da elaboração de novas ideias e novos conhecimentos. Ao fazer esse acompanhamento consegui ser crítica da minha própria prática e repensar novas metodologias e ações para alcançar os objetivos propostos. Durante a pesquisa descrevi como ocorreram as construções dos conhecimentos realizados pelos alunos, assim como as mudanças observadas. Para qualificar todas essas modificações que ocorreram durante a sequência didática, analisei as produções textuais, desenhos e diálogos produzidos pelos alunos, antes, durante e após a visita ao Parque CienTec, focando essa construção sobre a temática água e a urbanização. Os momentos foram comparados verificando os tipos de associações que esses alunos construíram durante a visita ao espaço não formal de ensino.