Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Nelson Wagner dos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-29052024-153238/
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Resumo: |
A Educação Física como um processo de transformação pessoal e social com as práticas corporais e a partir delas nem sempre tem seu valor reconhecido. A Educação Física é normalmente valorizada pelo que ela oferece na realização de outros fins como melhoria da saúde física e mental, construção de convívios sociais, para realização de desempenhos em práticas recreativas, esportivas ou artísticas profissionais e ainda para o alcance e manutenção de um corpo dentro de padrões estéticos típicos de uma sociedade de consumo. Nesses casos, e outros, a Educação Física é um meio para realização de diferentes dimensões da vida pessoal e social. Nessa cultura, os movimentos corporais são entendidos como acessórios com pouco ou nenhum valor. Neste trabalho buscamos compreender se o movimentar-se corporalmente poderia ter um valor formativo per se, e nos deparamos com a obra de Peter J. Arnold (1931-2010). O autor busca construir uma argumentação para situar o papel do movimento humano na formação da pessoa, no qual descreve os conceitos das três dimensões do movimento \"no, por meio e sobre o movimento\". Peter Arnold propõe uma visão holística do ensino na Educação Física , construindo um argumento sobre a centralidade do movimento humano na educação e para além dela, na formação humana de um modo em que o movimento humano e as práticas que ele enseja não sejam tratadas pelas outras finalidades a que se prestam (valores extrínsecos) mas também pelas finalidades que em si proporcionam à pessoa, vista como dessa perspectiva como um agente (valor intrínseco), reconhecendo que a educação vai além do acadêmico, descrevendo que a educação é uma iniciação na busca do que é valioso da perspectiva acadêmica ou intelectual, tanto quanto na perspectiva física e prática. Desta forma esse trabalho busca compreender melhor as três dimensões do movimento e sua genealogia, as bases científicas por trás deste modelo, reconhecer as influências e aplicações no ensino de atividades físicas ou práticas corporais e como os conceitos de educação no mover-se corporal relacionam-se com as metodologias de educação física brasileiras na atualidade trazendo ainda ferramentas para analisar e identificar modelos pedagógicos em relação ao conceito tridimensional do Peter Arnold |
