Relações entre alfabetização midiática e alfabetização científica em aulas de Ciências e Biologia desenvolvidas em situações de estágio

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Domingos, Natalie Brito
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Alfabetização Científica; Alfabetização Midiática; biology teaching; Ensino de Biologia; Formação de Professores,; media literacy; scientific literacy; teacher trainning,
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-08092022-165512/

Essa dissertação investiga o uso de mídia no ensino de Ciências e Biologia na formação inicial de professores, usando referenciais teóricos da alfabetização midiática, da alfabetização científica e da formação de professores. Investigamos relatos produzidos por futuros professores em situação de estágio supervisionado articulado a uma disciplina de licenciatura, trabalhando com procedimentos da investigação qualitativa. A questão de pesquisa foi como professores de biologia em formação utilizam mídias em situações de estágio? Analisamos dados em relatórios de estágio, de planejamento e intervenção, em relação ao uso da mídia e ao tema desenvolvido com os alunos. Caracterizamos os relatórios dos licenciandos com base no conjunto de técnicas de análise de conteúdo, trazendo contribuições em relação a possibilidades de abordagens de temas científicos em aulas de Ciências e Biologia com mídia. Apresentamos resultados relacionados ao uso de mídia em níveis de alfabetização midiática (acesso, análise, avaliação e criação), considerando quem foi protagonista nas atividades (aluno ou professor). As atividades com mídia apresentadas nos relatórios evidenciam que, ao longo do tempo, os licenciandos vêm propiciando mais autonomia aos alunos em relação ao uso da mídia, assim como considerando aspectos críticos presentes nos níveis de alfabetização midiática, com aumento das propostas de análise e avaliação ao longo dos anos observados. Em relação à abordagem dada aos temas, grande parte dos relatórios analisados consideraram aspectos sociocientíficos relacionados a conteúdos da ciência. Discutimos os resultados propondo relações entre a alfabetização científica e alfabetização midiática em dimensões de conexões, construídas e organizadas em uma estrutura analítica significativa para o contexto atual. As dimensões traduzem conexões entre objetivos para formar cidadãos alfabetizados cientificamente e funções da alfabetização dos cidadãos em termos do uso da mídia, ao tratar de assuntos científicos e sociocientíficos.