O desenvolvimento da argumentação em atividades investigativas para alunos do Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Reis, Larissa Palandi dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Argumentação científica; Física - ensino em séries iniciais; Interação discursiva; Investigação; Scientific Argumentation; Physical - education in the early grades; Discursive interaction research
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-29032017-093517/

Nosso trabalho teve por objetivo investigar o desenvolvimento da argumentação científica por meio de atividades investigativas com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, explorando conteúdos físicos a partir de uma situação de calamidade decretada na cidade de Pindamonhangaba em combate ao mosquito Aedes Aegypt. As atividades, inspiradas na proposta apresentada por Carvalho et al. (2013), visam dar oportunidades às crianças de se envolverem em um processo de investigação no qual, analisando o objeto e observando como ele reage, têm a possibilidade de organizar hipóteses argumentativas que justifiquem tais fatos apresentados, como também, oportuniza a interação entre seus pares e a professora, proporcionando o desenvolvimento cognitivo na Zona de Desenvolvimento Proximal como afirma Vigotski (1998). As argumentações dos alunos foram analisadas a partir do modelo argumentativo proposto por Toulmin (2013), o qual identifica e classifica a existência de elementos próprios da argumentação. Os resultados mostraram a positividade do planejamento de atividades investigativas nas séries iniciais do Ensino Fundamental Básico para o desenvolvimento da argumentação científica dos alunos, os quais utilizarão de suas experiências anteriores para compreender conteúdos mais complexos nos anos seguintes e tomar atitudes socialmente responsáveis dentro da comunidade onde estão inseridos.