Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Nathália Venancio de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-17052022-104030/
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Resumo: |
O efeito positivo do CR autocontrolado condição de prática em que o aprendiz recebe o controle sobre esse tipo de feedback durante a aquisição de uma habilidade motora tem sido considerado como um fenômeno robusto (CHIVIACOWSKY; WULF, 2002; WALTER et al., 2016). Apesar do número de evidências apontando para um efeito benéfico do autocontrole de CR na aprendizagem motora, o conjunto de estudos deve ser analisado com ponderação a fim de elucidar o que os autores têm entendido como robustez desse efeito positivo. Assim, o presente trabalho explorou o perfil experimental dos estudos sobre autocontrole de CR e investigou as relações existentes entre eles com o intuito de esclarecer se é possível dizer, por exemplo, que são conhecidas as condições necessárias e/ou suficientes para que ganhos de aprendizagem ocorram em condições autocontroladas de CR. Nesse sentido, foram analisados artigos obtidos a partir da busca no Scopus, Web of Science e Scielo, resultando em dados referentes ao perfil experimental dos estudos, bem como mapas temáticos obtidos por meio de ferramentas bibliométricas. Os resultados da análise do perfil experimental demonstram que existe, na pesquisa sobre o autocontrole de CR, uma predominância de estudos que investigam o efeito da prática em participantes entre 21 e 27 anos de idade; adicionalmente, apesar das diferentes tarefas motoras implementadas nos experimentos, a maioria delas é classificada como manipulativa, quando analisadas sob a perspectiva dos aspectos funcionais da tarefa. Os resultados da análise bibliométrica foram discutidos a partir de mapas conceituais e da evolução temática por período baseado nos campos Título e Palavras-chave do conjunto de estudos. Tais análises revelam que esses conjuntos de texto expõem estruturas conceituais distintas, podendo enfatizar aspectos sobre o resultado observado ou sobre a condição de prática em si |
