Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Rodrigues, Raquel Mayne |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/91/91131/tde-15052023-103716/
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Resumo: |
A literatura de ficção científica vem sendo considerada como metodologia para o ensino de Ciências já há certo tempo, dessa forma, o pressuposto do desenvolvimento desta pesquisa foi estudar a literatura de ficção científica como embasamento para novas perspectivas metodológicas para o ensino de ciências ambientais, considerando que futuros professores e professoras podem refletir sobre como esta literatura apoia a superação da forma fragmentada de trabalhar as questões ambientais na escola, especialmente em Ciências e Biologia, e promove a conscientização sobre a crise ambiental que vivemos hoje. Estudos sobre o uso de narrativas de ficção científica no ensino destacam a contextualização, sensibilização e motivação despertadas entre os alunos e alunas. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar como os licenciandos e licenciandas em Ciências Biológicas de uma universidade pública do interior paulista entendem a inserção da literatura de ficção científica para o ensino de questões ambientais, avaliando, por meio da participação em um clube do livro, da elaboração de sequências didáticas e de entrevistas semiestruturadas, de que forma essa compreensão sobre a ficção científica e seu emprego no ensino articula-se a uma prática pedagógica para a conscientização ambiental. Observou-se que os licenciandos e licenciandas participantes já eram, em sua maioria, leitores ou leitoras de ficção para fruição e que retomaram este hábito. Este dado é relevante pelo fato de estes(as) jovens estarem em um curso que prioriza a formação científica e racional. Eles e elas foram capazes de incluir a literatura de ficção científica ao planejamento de aulas, em metodologia diversificada para o ensino de questões ambientais em sequências didáticas para aulas das ciências. A necessidade de conscientização sobre a crise ambiental, com mudança de valores e atitudes, foi ressaltada nas falas, mas não nas sequências didáticas. Portanto, a literatura de ficção científica atuou na construção de suas próprias práticas docentes de maneira que estes licenciandos e licenciandas pensaram criticamente a crise ambiental no Clube do Livro e terão condições de construir uma docência criativa e comprometida com a transformação da realidade, tendo sempre em vista a possibilidade de articular a literatura de ficção científica aos conteúdos científicos na escola. |
