Validação e utilização de um teste para avaliar o PCK de pilha de professores do ensino médio de São Paulo

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Castro, Pablo Micael Araújo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Análise fatorial confirmatória; Análise Rasch; Autoconceito; Confirmatory factor analysis; Conhecimento pedagógico do conteúdo; Electrochemistry teaching; Ensino de Eletroquímica; Pedagogical content knowledge; Rasch analysis; Self-concept
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-11052023-123059/

Na perspectiva da profissionalização docente, defende-se que o professor possui um corpo de conhecimentos próprio para o ensino. Dentre esses conhecimentos, aquele que é específico ao professor de uma disciplina é o conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK), que pode ser entendido como o conhecimento para transformar o conteúdo em um conteúdo ensinável. Dentre os modelos propostos para o PCK, utilizamos o modelo do PCK de tópico específico. Com base nesse modelo, nosso objetivo foi desenvolver e apresentar evidências de validade de um teste para avaliar o PCK de Pilhas de professores de Química do ensino médio de São Paulo. Para alcançar esse objetivo, adotamos uma metodologia de métodos mistos predominantemente quantitativa, que compreende as seguintes etapas: primeiro, desenvolvemos um teste de PCK de Pilha e elaboramos uma rubrica de pontuação para tal teste, por meio de uma análise textual qualitativa; segundo, conferimos as características psicométricas do teste de PCK de Pilhas, por meio de modelagem Rasch, para coletar evidências da estrutura interna do teste; terceiro, investigamos a dimensionalidade de uma escala de autoconceito em Química e em Ensinar Química, por meio de uma análise fatorial confirmatória, para coletar evidências de associação do teste de PCK em Pilhas; quarto, analisamos o conteúdo de Pilha presente em livros didáticos de Química, por meio de uma classificação hierárquica descendente para coletar evidências do conteúdo do teste de PCK de Pilhas. Os resultados apontam que o PCK de Pilha dos professores de Química do ensino médio de São Paulo investigados está em um nível básico; a estrutura dimensional do autoconceito em Química e em Ensinar Química assume uma estrutura bifatorial; apesar de estarem na faixa básica de PCK de Pilha, os professores possuem um autoconceito positivo com relação a seus conhecimentos em Química e em Ensinar Química; e o teste de PCK de Pilha contempla as ideias de Pilhas que emergiram na análise dos livros didáticos. Assim, concluímos que o teste de PCK de Pilha apresentou boas evidências de validade e está apto a ser utilizado para fins de pesquisa ou didáticos.