Entre as orações e o texto: subordinadas adverbiais em materiais didáticos do novo ensino médio

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Doze, Diego Bello
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Adverbial subordinate clauses; Análise linguística; Bakhtin; Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Common National Curricular Base (BNCC); Ensino médio; High school; Linguistic analysis; Orações subordinadas adverbiais
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-22122023-202315/

Nesta dissertação, investiga-se a abordagem das orações subordinadas adverbiais em dois livros didáticos do novo ensino médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático de Língua Portuguesa/PNLD (2021). Os manuais aprovados seguem as diretrizes apontadas pela Base Nacional Comum Curricular/BNCC (2018) para o ensino médio que aponta, no trabalho com a gramática, as práticas de análise linguística geraldiana (2004 [1984]). De forma a atingir esse objetivo, três perguntas são norteadoras: (1) Considerando-se o ensino a partir do texto/dos gêneros, como articular a gramática com a leitura e a produção de textos?; (2) Como o ensino da sintaxe, algo tão estrutural da língua, está encaminhado para o estudante nos materiais didáticos aprovado pelo INEP?; (3) O ensino das orações subordinadas adverbiais nas propostas didáticas de língua em uso nos manuais Multiversos: língua portuguesa (CAMPOS; ODA, 2020) e Linguagens em interação: língua portuguesa (CHINAGLIA, 2020) visa o incremento da leitura e produção textual do aluno ou o trabalho com a metalinguagem? A concepção sociológica e dialógica da língua/linguagem de Bakhtin e o Círculo (VOLÓCHINOV, 2018 [1929], 2019 [1930]; BAKHTIN, 2008 [1963] e os conceitos bakhtiniano de estilística (BAKHTIN, 2013 [1940]) e de gêneros do discurso (MEDVIÉDEV, 2019 [1928]); BAKHTIN, 2019 [1952/53]) fundamentaram teórico-metodologicamente esta dissertação. Desse modo, examinam-se as propostas de ensino das orações subordinadas adverbiais nos livros didáticos selecionados, a fim de verificar se em tais obras prioriza-se a compreensão do uso dessas orações no discurso, isto é, de modo articulado à leitura e a produção textual do aluno, ou o estudo metalinguístico de sua estrutura gramatical isolada. Os resultados indicam que o trabalho com a leitura e compreensão dos textos aproxima-se da abordagem da análise linguística, o ensino das orações subordinadas adverbiais, por sua vez, ocorre nos limites da oração, desconsiderando a relação estilo-gramática e texto-gramática, não contribuindo com a compreensão do estudante acerca do papel dessas orações subordinadas adverbiais e seus efeitos de sentido nos textos.