Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Andrade, Raissa Bárbara Nunes Moraes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-15082019-162836/
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Resumo: |
O subsistema de Treinamento, Desenvolvimento e Educação de pessoas (TD&E), Avaliação de Treinamento, apresenta-se em constante avanço teórico e metodológico, porém, ainda são necessários estudos que envolvam modelos sistemáticos e multivariados em contextos diversificados de trabalhos para contribuir com agendas de pesquisa da área. Nesse sentido, a presente tese tem como objetivo propor e testar um modelo de avaliação de ações educacionais ofertadas a distância aos professores, visando identificar fatores que influenciam na efetividade de treinamentos dessa natureza, entre as variáveis do Indivíduo (Estratégias de Aprendizagem), de Reação ao Curso (Procedimentos Instrucionais) e da Organização (Suporte à Transferência), sendo a variável critério a Efetividade do Treinamento mensurada por meio das medidas de Impacto em Amplitude, Impacto em Profundidade e Mudança Organizacional. A amostra foi composta por professores que realizaram o Curso de Formação de Ingressantes PEB I ofertado pela Escola de Formação de Professores Paulo Renato Costa Souza (EFAP). A coleta de dados foi realizada online na aplicação dos instrumentos de medida e presencialmente e online para as entrevistas e questionários qualitativos que mensuram a Mudança Organizacional. Foram realizadas análises descritivas e exploratórias dos dados; análises fatoriais exploratórias e de consistência interna para verificação de evidências de validade dos instrumentos de medida; análises fatoriais confirmatórias das estruturas empíricas das escalas utilizadas; e uso da Modelagem por Equação Estrutural (MEE) para testar o conjunto de relações entre os construtos do modelo de investigação proposto e identificar diferentes relacionamentos entre variáveis. Além disso, usou-se de Análise de Conteúdo para realizar análises do material qualitativo advindo das entrevistas e questionário online. Foram confirmadas a validade e a confiabilidade dos instrumentos, configurando-se como ferramentas de avaliação úteis ao diagnóstico da efetividade de treinamentos. Os achados, baseados nos altos níveis de ajuste dos modelos encontrados, comprovaram o poder explicativo da satisfação com os procedimentos instrucionais, das estratégias de aprendizagem, e do suporte à transferência (material e de pares), para o processo subsequente de aplicação das novas habilidades no trabalho considerando ambos tipos de impacto, além da percepção de mudanças organizacionais advindas do treinamento. A análise de conteúdo demonstrou variadas mudanças organizacionais advindas do curso-alvo, com destaque para o uso de metodologias ativas de ensino. Os resultados das análises suprem lacunas de pesquisa e oferecem importantes subsídios à avaliação de programas de TD&E, trazendo avanços teórico-metodológicos e implicações práticas para essa área de estudo e intervenção |
