Experiências Significativas em Mundos Paralelos: Um Estudo Sobre a Participação do Estudante de Administração na Trajetória Formativa

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Vieira, Liziane Fagundes
• Orientador(a): Rocha, Maria Aparecida Marques da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Participação; Trajetória formativa; Experiência significativa; Estudante de administração
• Palavras-chave em Inglês: Participation; Formative trajectory; Maningful experience; Management student
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6461

Este estudo é resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória realizada com estudantes do Curso de Graduação de Bacharelado de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), que teve como objetivo analisar a experiência de participação do estudante de graduação na sua trajetória formativa. Os autores Bordenave (1992), Buber (1979), Cunha (2001; 2006a; 2006b; 2006c; 2012), Dubar (1998); Gil Villa (1995), Groppo (2006), Larossa (2002), Masseto (1994), Souza Santos (2013), Rocha (2011) e Josso (2004) embasaram este estudo. Quanto aos procedimentos metodológicos, foram utilizados o questionário e a entrevista semiestruturada e, como apoio, a análise documental. Os autores que contribuíram com a metodologia foram Gil (2010) e Minayo (2013). Quanto ao questionário, a amostra foi composta por 53 participantes e nas entrevistas semiestruturadas a amostra foi de 12 participantes. Destes, um participante também era representante do Centro Acadêmico da Escola de Administração, e um não estudante, representante da Comissão de Graduação. O tratamento dos dados deu-se pela análise de conteúdo, com base nos estudos de Bardin (1995) e de Moraes (1999). Assim, foi possível encontrar possíveis respostas para a questão de pesquisa, como a experiência de participação do estudante do curso de graduação de Administração, no espaço acadêmico contribui para a sua trajetória formativa. O resultado do estudo indicou que, para o participante, as experiências de participação podem ocorrer em diferentes espaços ou mundos paralelos, e que apesar de limitações à participação, as experiências são consideradas como um valor que enriquece a formação, inspirando a proposta de intervenção, que foi a de fomentar a participação dos sujeitos da educação na comunidade acadêmica através do encontro e da construção coletiva.