A liderança agregadora entre e com as pessoas numa gestão compartilhada

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Correa, Ana Claudia
• Orientador(a): Costa, Daianny Madalena
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Liderança agregadora; Gestão compartilhada; Participação democrática; Diálogo; Reflexão
• Palavras-chave em Inglês: Aggregating leadership; Shared-management; Democratic participation; Dialogue; Reflection
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/13241

A pesquisa “A liderança agregadora entre e com as pessoas numa gestão compartilhada” apresenta reflexões, análises e proposição a respeito da liderança agregadora e gestão compartilhada numa escola da rede privada, nomeada para esta pesquisa de escola Utopia, que atua na cidade de Porto Alegre. Com a intenção de investigar e analisar duas categorias, envolveu seis gestoras da referida escola. A análise aconteceu a partir das categorias: a) liderança agregadora; b) gestão compartilhada. Essas categorias nortearam a pesquisa por entendermos essenciais para o trabalho realizado em uma instituição de ensino. A referida pesquisa conta com oito capítulos que apresentaram as especificidades, como: o problema da pesquisa, os objetivos, a contextualização, o estado do conhecimento, a fundamentação teórica, a metodologia com a abordagem qualitativa, por meio da análise interpretativa dos dados, a partir de observações descritivas e questionário coletados e, por fim, a sugestão de uma proposta interventiva com a elaboração de um Plano de Estudos. O contributo reflexivo destacou a necessidade de uma gestão educacional agregadora e compartilhada, comprometida com a participação democrática e emancipatória, criando espaços de reflexão e discussão sistêmicos na instituição, evidenciando a necessidade e a importância da efetividade de um trabalho voltado à formação continuada e permanente no ambiente escolar como proposta de intervenção.