Os processos de gestão escolar e suas interações com a comunidade de Nova Boa Vista: interrelações espaços e escola

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Thums, Angela
• Orientador(a): Fritsch, Rosangela
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gestão escolar; Etnografia; Comunidade; Imigração; Cultura
• Palavras-chave em Inglês: School management; Ethnography; Community; Immigration; Culture
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9243

A temática dessa tese está situada no campo da gestão escolar. O seu objeto de investigação é a gestão escolar nas interações com a cidade, com a comunidade e com os moradores. O objetivo principal da tese é compreender as experiências e as práticas de gestão escolar das escolas dasredes municipal e estadual a partir das dinâmicas einterações estabelecidas com a cidade, com as linhas e com os moradores do município de Nova Boa Vista. A escolha é a matriz epistemológica da etnografia. Como estratégias para a produção de dados foram utilizadas entrevistas não dirigidas, visitas informais, observação participante, registro fotográfico, análise de documentos, com destaque para o diário de campo. O campo empírico da pesquisa, são a cidade, as linhas, os moradores e as duas escolas do Município de Nova Boa Vista/RS. Os achados vão aparecendo como um espiral, agregando resultados da cidade, das linhas, dos moradores, e estabelecendo conexões com o contexto das escolas. Os “achados” da pesquisa se dão nos contextos macro e micro. No contextomacro, as novas relações sociais estabelecidas com o trabalho, a adaptabilidadeea flexibilização da jornada de trabalho, o êxodo do jovem do campo para a cidade; as interações com a propriedade, do privado para o público, as novas relações empresariais comoparceiros e comocolaboradores, a terceirizaçãodo trabalho e a nucleação das escolas.No contexto micro o fortalecimento da culturaorganizacional das escolas, o deslocamento das crianças para a cidadeimpactando no esvaziamento e enfraquecimento daslinhas e das comunidades,e osvínculos com a comunidadee a escola.Estabelecendorelaçõescom o contexto histórico da imigração e colonização alemã, bem como, as conexões com o contexto da cidade, das linhas, dos moradores e das escolas, entrelaçados pela tradição, pela cultura, pela identidade e pelo sentido de pertencimento a uma comunidade.Portanto, agestão escolar nas escolas estadual e municipal assume formas de participação nas decisões de colaboração de compartilhamento que estão imbricadas com a vida dos moradores, suas memórias e suas práticas.As escolas são construídas coletiva e historicamente por seus moradores dentro do contexto cultural e social ao qual pertencem e suas vivências, experiências e práticas estão vinculadas ao contexto cultural e histórico da comunidade, estabelecendo relações com o lugar, relações de cooperação, de voluntariado e de pertencimento a uma comunidade.