A Escola Santa Teresinha e suas relações com a sociedade de Imperatriz/MA

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Silva, Cleres Carvalho do Nascimento
Orientador(a): Rogge, Jairo Henrique
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em História
Departamento: Escola de Humanidades
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/10878
Resumo: Esta tese tem por objetivo geral analisar e compreender como a Escola Santa Teresinha, fundada em 03 de agosto de 1924, por religiosas da Congregação das Irmãs Missionárias Capuchinhas, a partir de sua organização educacional e pedagógica, contribuiu para a formação histórica e sociocultural de Imperatriz (MA). Entre as fontes que foram utilizadas para alcançar os objetivos específicos estão documentos como os livros de Tombo (de 1926 a 1961), atas, livros de matrículas, livro de visitas ilustres, cartas provinciais dentre outros que estão no acervo da escola e foram disponibilizados para a referida pesquisa. Além dessas fontes as orais também foram fundamentais para acessar as memórias de quem viveu aquela experiência, a fim de compreender como a história da escola se fundiu à história da cidade e se constituiu como elemento fundamental para a sociedade e a cultura imperatrizenses. Para isso, foram entrevistadas sete mulheres que vivenciaram a escola como alunas e também, algumas delas, como professoras. Com essa tese, defendemos a proposição de que, para além de sua contribuição propedêutica, a Escola Santa Teresinha, ao longo do tempo, e através de sua atuação no âmbito didático e pedagógico se relacionou com o próprio tecido social e cultural da cidade, em um movimento de mão dupla, ora trazendo a comunidade para dentro da escola, ora levando seus preceitos para além dos muros escolares, construindo uma relação complexa que foi e tem sido determinante na construção, senão de toda, mas de uma boa parte da estrutura sociocultural e da memória da cidade. Deste modo, foi evidenciado que, no transcorrer do tempo, a escola adentrou a comunidade e essa, em resposta, incorporou a escola como um elemento integrado ao seu corpo social e cultural, estabelecendo uma relação que, embora complexa, tem sido positiva na medida em que se reflete como uma memória social e que se mantém viva na comunidade.